春教学设计

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聚焦教学重难点的信息化教学设计



课题名称：春



姓名：

刘某某

工作单位：

新邵县思源学校



学科年级：

七年级

教材版本：

人教版



一、教学内容分析（　春天令人神往，春天充满生机，春天如诗情如画意，今天让我们一起走进美丽的春光中，让我们的心灵幻化出一派充满诗情画意的美好景象。可记得孟浩然的《春晓》（放音乐，看投景某某，生背诗文）；可记得杜甫的《春夜喜雨》（接着听音乐、看投影，背诗文）。在多少作家的笔下曾这样深情地描绘过春天，今天让我们再读一篇描画春天的优美的散文《春》）



1指导学生协作质疑，合作探究。　　2、通过妙词、佳句的品析，培养学生的语感。　　3、通过朗读和品读方法的传授，提高学生的自学能力。　　4、用一课时完成教学任务。



二、教学目标（知识目标：　　１、理解并掌握课文中的重点词语。　　２、能反复朗读课文，体会字里行间洋溢着的对春的喜爱、赞美之情。 　　能力目标：　　１、能品味文中精妙语句的含义，学会赏析散文的一般方法。　　２、学习作者细致观察景物的方法，提高学生的观察能力及语言表达能力。　　情感目标：学习课文的过程中，让学生感受春天的美丽景色，培养学生热爱大自然、热爱生活的思想感情。



　１、理解并掌握课文中的重点词语。　　２、能反复朗读课文，体会字里行间洋溢着的对春的喜爱、赞美之情。 　　能力目标：　　１、能品味文中精妙语句的含义，学会赏析散文的一般方法。　　２、学习作者细致观察景物的方法，提高学生的观察能力及语言表达能力。　　情感目标：学习课文的过程中，让学生感受春天的美丽景色，培养学生热爱大自然、热爱生活的思想感情。 



三、学习者特征分析（全班有学生58人，其中优秀生18人，占全班人数的三分之一。这18人普遍阅读能力强，基础知识牢固，写作水平较高。但是优秀生之间也有差距，差生5人，这五人不按时完成作业，上课不认真听讲，阅读写作差，但普通话还不错，







四、教学策略选择与设计（）



1指导学生协作质疑，合作探究。　　2、通过妙词、佳句的品析，培养学生的语感。　　3、通过朗读和品读方法的传授，提高学生的自学能力



五、教学重点及难点（）



1、教学重点：朗读和品读。　　2、教学难点：品读能力的培养。



六、教学过程（〈一〉激情导入　　春天令人神往，春天充满生机，春天如诗情如画意，今天让我们一起走进美丽的春光中，让我们的心灵幻化出一派充满诗情画意的美好景象。可记得孟浩然的《春晓》（放音乐，看投景某某，生背诗文）；可记得杜甫的《春夜喜雨》（接着听音乐、看投影，背诗文）。在多少作家的笔下曾这样深情地描绘过春天，今天让我们再读一篇描画春天的优美的散文《春》。　　(好的导语犹如唱戏前的开台锣鼓一样未开台某某叫座，此导语设计贴近课文内容，和课文有异曲同工之妙，再配以舒缓柔美的音乐，自然就能吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣和欲望，自然引出本课内容。)　　〈二〉整体感知　　1、教师配乐朗诵，要求学生勾画出生字词，并结合课文解某某。　　提问：哪个字词你认为很重要，但可能被大家忽略，请站起告诉大家。　　2、学生再次浏览课文，说出自己内心的感受。　　（学生通过两次不同要求的读，已对课文内容有了整体的感知，为教学奠定了坚实的基础。）　　〈三〉协作质疑　　认真读课文，找出不理解的地方，可以是对课文内容的疑问，也可以是对整篇课文、对作者、甚至对编者的质疑。　　然后小组讨论解决，小组内解决不了的问题可以 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 的理念，把课堂交还给学生，才是素质教育的唯一出路。因此，本课教学中，本人将教师摆在引导的地位上，而把学生放在主体地位，重视师生间的充分合作，引导学生协作质疑；重视学生的自主学习，所有学习结论都是学生自己探究的结果，而非教师的强迫性奉送。学生的思维一直处于积极的活跃状态，课堂气氛活跃，教学效果令人满意）



师生同唱一首赞美春天的歌《春天在哪里》，唱完学生根据自己的生活实际说：春天究竟在哪里？或在哪里能找到春天？或在你眼中春天应该是怎样的



八、板书设计（）



?　　朱自清　　盼春　??? 　　　　　　　　总　　绘春：草花风雨人　　　　　分　　赞春??????????





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