教学设计及反思 (1)

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【教学设计及反思】

作业题目：

完成并提交一篇“教学设计及反思”作业。

作业要求：

1.教学设计及反思请参照模版要求填写；

2.作品必须原创，做真实的自己，如出现雷同，成绩将视为不合格；

3. 字数在400以上。

附件：教学设计及反思模版

教学设计及反思



课题名称：《爬山虎的脚》



姓名：

卢某某

工作单位：

绿水中心小学



学科年级：

四年级语文

教材版本：

人教版



一、教学内容分析



 本篇课文是选自人教版小学语文四年级上册的一篇精读课文，本篇课文主要写了爬山虎的脚的特点，以及爬山虎是如何爬行的和怎样生长的，通过本篇课文的学习可以提高学生对爬山虎的认识以及提高学生的观察能力和写作能力。



二、教学目标



1．认识5个生字，会写12个生字。正确读写“引人注意、均匀、重叠、空隙、叶柄、触角、痕迹、逐渐、休想”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。

3．读懂课文，了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序，能抓住主要课文内容。

4．了解作者是怎样围绕爬山虎的脚写具体的，学习作者细心观察的方法，培养学生留心和细致观察事物的习惯。

通过学文、观图和实际观察的方法了解爬山虎的特点，学习作者抓住事物的特点，把事物写具体的方法。是教学的重点；爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的，是理解的难点。



三、学习者特征分析



 对四年级的学生来说，对爬山虎不甚了解。但了解植物的特点，感受植物的无穷魅力，热爱大自然这些都是学生于生俱来的兴趣，课前可让学生实地观察，不失为了解爬山虎的好办法。同时课上运用多媒体辅助教学，让学生更进一步了解爬山虎的脚的特点。



四、教学过程



教师活动

预设学生活动

设计意图



谈话导入

通过老师与学生的谈话，学生能够回答出关于爬山虎特点的问题。

 激发学生对课文内容的兴趣。



整体感知

学生通过朗读课文初步了解课文主要内容并理清文章脉络，通过自学认识课后生字词。

 通过阅读让学生把课文朗读流利有感情，通过朗读把握文章主体，提高学生的自主学习能力。



引导发现、体会重点

通过老师的指导与学生的小组讨论，学生体会出文章中的重难点，理解爬山虎的特点以及生长特点，体会作者观察事物的手法。

提高学生的合作学习能力，增强学生对课文的深入理解。



五、教学策略选择



 本教学比较好地实现了信息技术和理解内容的结合。如果课件出示过早，那些直观形象的画面容易代替学生的思维，代替学生对语言文字的感悟。在教学适宜时机运用多媒体，提高了教学效率。阅读教学以读文本，要让书声成为课堂的主旋律。课始，学生初读，扫除生字障碍，理清了课文脉络。



六、教学评价设计



教师评价，教师通过学生在课堂上的表现给学生优良差的评价，但少用差。

学生进行小组成员内打分，通过学生平时的合作学习给成员打分。

学生自评，通过学生对自我表现的满意程度给于自我评价。



七、教学课件







八、板书设计



叶

5 爬山虎的脚??? 脚???位置、形状、颜色

爬：触--→巴--→拉--→贴

变化：萎了??牢固



九、教学反思



《爬山虎的脚》一文是一篇科学知识类的文章，知识性、教育性很强，如何引导孩子上好值得大家深思。如果等同于自然课、常识课就丧失了语文学科本来的魅力了，在教学中我们教师要尽可能的保护孩子求知、好奇的心理，激活孩子的人生情趣，把孩子的自然能力、好奇心、新鲜感转化为充满情趣的人生态度。同时也要注重语言文字本身所蕴涵的深刻含义、学习遣词造句的方法。另外我们也要注意孩子的自尊心，表演固然是一种非常有效的感悟方法，但是如果在这个过程中孩子表演的不好，遭到大家的嘲笑，使孩子有深深的挫败感，那这个环节舍弃也罢，所以说在教学中教师的“导”是时时刻刻在变化的，教师要根据教学中每一个环节学生的学习状态来调整自己的教案甚至自己的状态，只有这样我们才能真正地把“情趣”带进课堂，使学生真正体会到学习的乐趣。





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