于某某燕子教学设计

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《燕子》的教学设计

***校 于某某

教学内容：人教版语文三年级下册第一单元

教材分析:这篇课文写的是在桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景。这些从南方飞来的燕子，有的正在湖面上飞行，剪尾或翼尖沾了一下水面，有的飞到了柳枝间，有的停在了远处的电线上歇息，燕子给早春的山光水色增添了生气，把春光点缀得更加美丽。作者描绘了充满生机的如诗如画般的春天景色，赞美了活泼可爱的小燕子，表达了对光彩夺目的春天到来的欢欣热爱之情。

教学目标:

知识与技能：

1、会认9个生字，会写14个生字。能正确读写本文的词语。

2.书写端正整洁，笔顺正确，间架结构规范。

3. 正确、流利地朗读课文，背诵课文第二自然段。

过程与方法：

1.自主提出问题、教师引导、动脑思考、同桌交流、表达反馈的课文学习过程。

2. 能够通过仿、续或创编的方法，表达自己的体验、感受、意见或看法

3.学习作者细致地观察和表达的方法。

情感态度与价值观：

理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。

教学重点：理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象。

教学难点：能够通过仿、续或创编的方法，表达自己的体验、感受、意见或看法，学习作者细致地观察和一些表达方法。

教学模式：

自读发现--通过自读课文学习生字读准字音，观察字形运用工具书理解词义，在小组中提出问题并讨论交流自学成果。初步感受，提出不明白的问题，思考文章每个自然段的意思。小组内交流提问。

品读感悟--教师引导学生品读感悟每段课文，想想每段写了什么，表现出了燕子的什么特点。教师对重点词句的点拨，学生自己找出问题的答案并和全班同学交流。

积累运用--教师引导学生积累课文的有关段落和语句。

教学流程:

自读发现

1、创设质疑

（1）欣赏有关春天的图片和描写春天的诗歌。（多媒体课件）

（2）师小结：从图片和文字中我们感受到春暖花开，生机盎然的景象，特别是小燕子，更是给早春点缀得更加美丽。今天，就让我们一起来学习第一篇课文《燕子》。（出示课题齐某某）

（3）指导“燕”字的写法。（“廿”是燕某某，“口”是燕某某，“北”是燕子的翅膀，“灬”是燕子的尾巴。）

（4）介绍燕子和作者郑振铎。（PPT出示）

（5）质疑：想了解燕子的哪些？

2、自读初解

（1）用自己喜欢的方式自由读课文，要求读准生字的读音，画出带有生字的词语，把课文读通顺。

（2）默读课文：（l）标出自然段序号，想想每个自然段讲的是什么？（2）画出自己不理解的语句。

小组内汇报交流自读情况。

（1）读生字组词，说说生字书写时应注意的问题，重点注意“倦”、“添”两个字。通过组词，巩固生字的掌握。

（2）说说每个自然段主要讲了什么。

（3）交流不理解的语句，有的问题可在小组内解决，组长归纳组内仍然解决不了的问题，记录下来。

（4）读自己喜欢的段落。

【设计意图：导入精当简练，在学生交流资料中，既帮助学生积累了优美的词语，又了解了很多自然常识和文学知识，激发了学生探求知识的欲望。让学生从整体入手，学生自学字词，画出文中不理解的地方，并进行小组交流，培养他们自主学习的习惯和自己解决问题的能力。】

品读感悟

1、研读感悟

（一）指名分自然段朗读课文，思考：课文是按照怎样的顺序，从哪几方面描写燕子的，表现了燕子怎样的特点？（课文是按照由近到远的顺序，从燕子的外形、燕子为春光增添生机、燕子的飞行、燕子的停歇四个方面来描写燕子的。）

（二）过渡：燕子长什么样？

1．指名读第一自然段，思考：这段话写什么？ 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 练笔：仿照第一自然段写一种小动物。

2.课外延伸：摘抄描写春天的诗句和美文。

【设计意图：本设计引导学生在学文的基础上，从课文积累好词佳句，积累写景物抓特点的写作方法，提升自己的认识。】

板书： 羽毛 光滑漂亮

翅膀 俊俏

燕子 尾巴 剪刀似的

雨、风、柳、草、叶、花

掠、叫、飞、横掠、

落：几痕、音符

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