教学设计与反思
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教学设计与反思
课题：5 征友启事
科目： 语文
教学对象： 二年级
课时： 2课时
设计者：邓某某
单位： 龙某某*_**小学
教学内容分析
《征友启事》是语文出版社义务教育课程标准实验教科书二年级上册第5课的内容。这则童话故事，通过写小牛两次贴征友启事，最终找到许多朋友，告诉我们人都有长处和短处，不能要求完美，懂得与人交往时，既要考虑到自己的需要，也要考虑到别人的实际情况。课文情节生动，富于时代特色。
二、教学目标
1．认识15个生字，会写8个生字，自主积累词语。学习新部首弓字旁、走之儿和戈字旁。
2．正确、流利有感情地朗读课文。了解小牛两张征友启事的不同和引发的不同结果。
3．了解课文内容，明白在生活中应该如何交朋友。懂得与人交往时，在考虑自己的需要时，也要考虑别人的实际情况。
三、学习者特征分析
在备课之前，我和几个同学聊了一下，我问他们，你们的朋友都有谁，为什么喜欢和他们玩呢，他们有什么优点和缺点呢，根据学生的回答，发现它们比较喜欢说，因为他或者她和我喜欢玩的东西一样，因为他或者她和我家住的很近，我们一起回家，学生们大都从自身的感受出发，他们处在一个认知的初级阶段，还没有过多的去考虑别人的感受。本文揭示的道理，可以让学生感悟在生活中应该如何交朋友，与人交往时，在考虑自己的需要时，也要考虑别人的实际情况。学生能运用拼音知识认读生字词，大声正确朗读课文，积累了一定的词语，有一定的阅读能力，能根据课题及文意提出些简单问题，但学生分析、理解本课课文意思的能力有待加强。
四、教学策略选择与设计
抓住本节课的重难点进行教学，整个教学过程体现了学生发现-探究-解决问题的教学模式。学习课文时，通过抓住文章中心的两张征友启事作为主线，然后进行对比学习，不仅使课堂脉络清楚，而且在对比中明理。
一、教学用具：1、生字、生词片卡。2、各种动物的头饰。3、录音机、多媒体课件。
二、第二课时教学设计：
第二课时
一、通读课文，互相质疑。
1、 昨天我们初读了课文，这个小牛到底有没有找到朋友呢？是怎样找到朋友的呢？小组同学分工再读课文。
明确：一个同学读，其余同学认真听并思考。你懂得了什么，用你读懂的考考别的同学，还有什么问题提出来？
2、 引导学生提问，相互答疑。
补充：启事—为了说明某事而登在报刊上或贴在墙壁上的文字。
二、知道朗读，边读边某某。
1、谁找朋友？为什么要找朋友？文中怎么说？
学生回答预想一：小牛要找朋友，因为小牛很孤单。
学生回答预想二：小牛很孤单，一心想找个朋友。
明确：指导朗读第一句。理解孤单，并说一句话。
2、为什么这两次的征友启事会收到不同的效果呢？
明确：比较两次征友启事的内容，出示小黑板，左右各一个启事。
（1）指名学生分别读两则征友启事。
（2）说说两则启事有什么不同之处。
学生回答预想一：一个是做到‘以上几点，一个是做到其中一点；还有或者。
（3）你是怎么理解这两则启事的？
（4）在读中引导理解词语：朝夕相处兴致勃勃闷闷不乐
3、 指导朗读。
如果你是小动物看到第一则启事，有什么反应？他们看启事后是怎么想的，心情是怎么样的？你能试着把这种心情读出来吗？
学生回答预想：它们兴致勃勃的来，闷闷不乐的离开。
三、情境表演，加深感悟，拓展延伸。
1、 分小组合作表演。
2、 通过两次征友，你明白了什么道理？
学生回答预想：我们交朋友的时候，不能对朋友要求太多，条件太高，否则， 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 友的四句话中，有四个字“同”“陪”“跟”“和”意思非常相似，但是作者并列地运用了它们，避免了语言的重复和累赘，可是，如何处理这部分，才能让学生体会到中华民族语言文字的神奇之处呢？我依然采用了最原始但却最扎实的造句训练，在多个句子的感悟中，学生明白了这四个字的意思其实是基本一样的，体会到了文字的神奇。
5， 在这节课中，可以让学生带上头饰演一演。以演代讲，更能活跃课堂气氛，让学生快乐、轻松地学习语文，可我忽视了，学生学习氛围不够浓厚。如果能充分运用现代多媒体教学工具，整堂课的教学效果将更好，更能提高学生的学习积极性。
学无止境，教无定法，不过，只要不断摸索，自己就会有所得 。
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