左某某教学设计

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左某某教学设计

一、教学目标：

　1．指导学生读懂课文内容，了解左宗棠以身报国的忠义之举，体会他在收复**_*表现出的满腔爱国热忱。

　2．引导学生结合课文内容，理解重点句子的深刻含义，能有感情地朗读课文，并背诵自己深受感动的段落。

　3．帮助学生会认“戈、慷、慨、湘、棺、屹、淌”，会写“廊、纤、戈、俄、拱、慷、慨、惫、湘、棺、携、谋、屹、淌；”理解“戈壁、纤巧、拱手、疲惫、携带、屹立、流淌、慷慨激昂、楚楚动人、力排众议、马不停蹄、拱手相让、视死如归”等词语。

二、教学重点、难点：

　1．体会重点词句在文中表情达意的作用

　2．本文借物写人、抓典型事例写人的表达方式。

三、教学课时：

　 2课时

四、教学准备：

　　了解左宗棠生平事迹

第一课时

一、教学目标：

1．帮助学生会认“戈、慷、慨、湘、棺、屹、淌”，会写“廊、纤、戈、俄、拱、慷、慨、惫、湘、棺、携、谋、屹、淌；”理解“戈壁、纤巧、拱手、疲惫、携带、屹立、流淌、慷慨激昂、楚楚动人、力排众议、马不停蹄、拱手相让、视死如归”等词语。

2．初读课文，整体感知课文内容，理清作者思路。

二、教学重点、难点：

整体感知课文内容，理清作者思路。

三、教学过程：

（一）谈话设疑导入：

1、板书课题22《左某某》；齐读课题两遍。

2、读了这个课题你想知道些什么？或者你有什么疑问？

（学生提出问题）

3、自然过渡。

（二）新授：整体感知课文理清思路

1．检查预习情况：

（1）检查生字词的自学情况：

（2）学习生字新词。（联系课文内容理解部分词语的意思)扫清本课的文字障碍。

2、初读课文，整体感知课文内容。

弄清课文的主要内容。

3、弄清作者的写作顺序，并以此给文章分段以及简要地概括段某某。

（1）所见（1——3自然段）

所闻（4——13自然段）

所感（14自然段）

（2）第4自然段的作用。

4、指导朗读课文，把文章读正确、流利、有一定感情。

5、课堂小结。

三、作业：有感情的朗读课文；抄写生字新词。

第二课时

（参研课时）

一、 教学目标：

1．理解文章重点词句，体会文章的思想感情并有感情地朗读课文。

2．体会重点词句在文中表情达意的作用和本文借物写人、抓典型事例写人的表达方式。

3．理解课文内容，从左宗棠感人的爱国事迹中受到感染和教育。

二、教学重点、教学难点：

1、理解文章重点词句，体会文章的思想感情并有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，从左宗棠感人的爱国事迹中受到感染和教育。

三、教学过程：

（一）设疑导入

1、板书课题，齐读课题两遍。

2、谈话设疑：昨天同学们读了课题，很多都想知道左某某是什么？为什么要叫它左某某？当今天我们再次读到这个课题 时，你又产生什么样的疑问？（学生提出疑问）

自然过渡：那么这节课我们就带着这些问题对课文进行深入地探究。

（二）新授

1、合上课本，回顾课文主要写了一件什么事？

点名学生回答（课文记述了“我们”在游览参观玉门关的途中看到的情景和听到导游所讲述的左宗棠的爱国事迹。）

2、本文作者是按什么顺序来写的呢？

板书：所见 所闻 所感

3、小组讨论一下文章的哪些段落分别写的是作者旅途中的所见、所闻、所感。

4、目睹：学习作者旅途中的所见：

（1）用你喜欢的方式读1——3自然段，思考：作者旅途中都见到了什么？他的心情会是怎样的呢？

（2）反馈探究：

A、作者旅途中，一路上他看到了什么？（学生根据课文内容描述作者的所见）

（强调：是一路上；茫茫戈壁，铺天盖地的黄沙……）

作者在文中引用了一句诗描写了眼前的景象，你能找到吗？

（羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。） 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 述有序

（四）总结全文身受感染

1、 在这次旅行中收获了什么？（见证了精神之树——左某某，听到了左宗棠的感人爱国事迹、目睹了连绵数千里绿如帷幄的塞外奇观……）

2、 学了这课你又有什么收获？（学生谈收获）

（五）作业

1、有感情地朗读课文、背诵自己深受感动的段落。

2、写一篇读后感。

板书设计：

左某某

所见： 傲然挺立着一棵柳树

收复新疆：力排众议 主动请缨 抬棺出征

所闻：（左宗棠）

建设新疆：率领军队 植树造林

所感： 精神之树

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