教学设计及反思 - 副本

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【教学设计及反思】

作业题目：

完成并提交一篇“教学设计及反思”作业。

作业要求：

1.教学设计及反思请参照模版要求填写；

2.作品必须原创，做真实的自己，如出现雷同，成绩将视为不合格；

3. 字数在400以上。

附件：教学设计及反思模版

教学设计及反思



课题名称：《去年的树》



姓名：

杨 大 彬

工作单位：

***



学科年级：

四年级

教材版本：

人教版



一、教学内容分析



《去年的树》是义务教育课程标准实验教科书人教版四年级上册语文第3组的一篇讲读课文。本文属拟人体童话，讲述的是这样一个故事：鸟和树是好朋友，它天天唱歌给树听，将要飞回南方时，鸟答应了树的请求——还要回来唱歌给它听。可是第二年春天，当鸟飞回来找它的朋友时，树却不见了。鸟四处寻访，最后找到由树做成的火柴点燃的灯火。朋友不在了，友情还在，诺言还在，于是，它心里充满了忧伤和惆怅，面对着由朋友的生命点燃的煤油灯，唱起了去年的歌。

这篇童话的语言朴实无华，全文没有华丽的词句，主要通过对话展开故事的情节，推动故事的发展。全文共有四次对话，分别是鸟和树、树根、门先生以及小姑娘之间的对话。这四次对话，构成了一个完整的故事，课文所说明的道理也在这四次对话以及后来鸟的表现中逐步显现出来。对话通俗易懂，适合引导学生有感情地分角色朗读。



二、教学目标



教学目标：

1、认识1个生字，会写4个生字。

2、理解课文内容，体会童话揭示的道理。

3、分角色有感情地朗读课文，感受童话故事对高尚友情的赞美，受到美好情感的熏陶。

教学重难点：

理解课文内容，懂得做人要信守诺言，珍惜朋友之间的情意。



三、学习者特征分析



新课程理念强调“阅读教学是教师、学生、文本三者之间对话的过程”,以及新课程标准对“写”的要求,秉承新课标这些理念,针对四年级学生特点,分层次的进行识字写字训练;学习课文时把教师训练的意图和训练的技巧隐藏起来,以情激情,以情带读,通过师生互动,促使学生在跟文本对话的过程中品味语言,积淀情感,抒写内心,感受课文所蕴含的语言美、思想美和意境美。



四、教学过程



教师活动

预设学生活动

设计意图



（一）谈话导入

通过学生介绍自己所接触过的童话导入新课。今天，我们将要学习一篇关于朋友离别的童话故事。

学生各抒己见，介绍自己所接触过的童话故事

以轻松的谈话形式将学生带入这篇童话故事。



（二）初读课文，整体感知

学生初读课文，自学生字新词，教师对个别难写的字加以指导，学生在整体感知课文内容的基础上互相交流读书所获。

学生自由朗读课文，读后分组交流自己的感受。

这环节目的在于培养学生自主探究、合作交流的能力。



（三）分角色读，加深理解

本文对话语言较简单，但要读出恰当的语气和情感，还有待进一步的探究学习。于是，我先采用自读、同桌合作读，分角色扮演朗读等形式，让学生在读中悟，悟中读，摸索出恰当的语气和情感。如：树和鸟离别时，读出依依惜别、难舍难分之情；鸟答应树的请求——回来唱歌给树听，读时语气坚决、肯定；当鸟一次又一次找不着树时，心情一次比一次急切，读时要突出一次比一次伤心，一次比一次难过等。然后通过分角色朗读，加深对课文的理解。



学生自由读，同桌合作读，最后分角色读从而加深了对课文的理解。

爱表现是小学生的天性，分角色朗读有助于促进学生学习的主动性，让他们在演中学。这一训练过程，老师只起引导作用，真正的主角是学生，这就充分地发挥了学生的主 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 言讲述了鸟儿和树之间的真挚情谊。这篇文的教学设计中，我确立了两个重要教学目标：1、正确有感情地朗读文。2、感受小鸟和大树之间深厚的友谊，初步体会到诚信的可贵。　　在教学中，把学生带入文本，带入作者的心灵，为了更好地体会每一个角色的情感，引导学生感情朗读是非常必要的．因此，我首先让学生走进文中的种种角色，体会每一个角色的思想感情．让学生重点抓住文中小鸟的三次问话的语气，让学生们体会鸟儿和大树分别时的难分难舍，小鸟寻找树时的焦急与艰辛，越来越明朗．这样，渐渐地，孩子们走近了这对形影不离的好朋友之中，把握了读的感情基调。再通过不同形式的朗读，让学生读有所悟，懂得友情的珍贵。





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