有多少张某某教学设计

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北师大版二年级数学上册《有多少张某某》教学设计

一、教材解读

《有多少张某某》是北师大版小学数学二年级上册第八单元的第一课。这课通过创设“有多少张某某”的问题情境，让学生在已有的知识基础上，利用迁移，主动编6的乘法口诀，在学习过程中感受到成功的喜悦，增强信心。

二、学情分析

1、9句口诀中已学过了前5句口诀，在学习2到5的口诀时他们都提前背了所有的乘法口诀。并会用口诀解决简单的问题。也对编口诀有一定的经验。

2、学生不会用已学过的口诀来记忆新知。

三、教学目标

依据《新课标》和对教材的理解，结合学生的实际水平，从知识和能力，过程和方法，情感态度价值观这三个维度，我将本课的教学目标确定为以下几点：

1．知识与技能：经历编制6的乘法口诀的过程，在探索规律的基础上理解口诀的意义。

2．过程和方法：能用6的乘法口诀进行计算，并能解决简单实际的问题。

3．情感态度目标：学会用类推的方法来学习新知识，体验从已有的知识来探索新知识的方法。 从而培养学习数学的兴趣。

四、教学重点

编制、记忆6的乘法口诀，并能结合口诀解决问题。

五、教学难点

口诀中新旧知识的联系，学会在已知的信息中寻求方法。

六、教学过程

课前测评

一、口答

7×4＝ 6×3＝

2×9＝ 8×3＝

8×2＝ 4×6＝

5×3＋5×2=（ ）×（ ） 2×3＋4×3=（ ）×（ ）

二、填空

二四（得八） （四七）二十八

二五（一十） （四八）三十二

三六（十八） （四六）二十四

四九（三十六） （三八）二十四

一、创设情境、激趣引入

今天，我们来学习新课（板书课题：有多少张某某）

老师给大家带来了一位好朋友，同学们猜猜他是谁呢？（课件出示图片）学生齐声说：“青蛙”。很好我们让小青蛙和我们一起学习数学，好吗？

同学们，你们能估计这有多少张青蛙图片呢？

生：54张。

师：你是用什么方法估计的呢？

生：一排一排的数，一共有9个6，用乘法口诀算的。

师：非常好，下面我们一起来探究是不是有54张某某吧！

设计意图：吸引学生的注意力，让他们有兴趣继续学下去。

二、自主合作、探究新知

1、数一数，填一填

（1）画面上有哪些数学信息呢？

生：每行有6张某某，有9行。

（2）数一数并填写书中的表格。

思考：一行摆了6张某某，2行、3行、4行、5行呢？怎样数，结果是多少？

2你能根据表中的数据编写出6的乘法口诀吗？

生：一横排一横排的数。

师：好，我们一排一排地数一数，好吗？（课件出示一排粘贴画）一排有几个？

生：一排6个

师：1排是几个6，列乘法算式，说出对应的乘法口诀。（板书）

1×6=6 一六得六

2排是几个6，列乘法算式，说出对应的乘法口诀。（板书）

2×6=12 二六十二

3排是几个6，列乘法算式，说出对应的乘法口诀。（板书）

3×6=18 三六十二八

4排是几个6，列乘法算式，说出对应的乘法口诀。（板书）

4×6=24 四六二十四

5排是几个6，列乘法算式，说出对应的乘法口诀。（板书）

5×6=30 五六三十

师：同学们，你们看这几句口诀你们发现了什么？

生：这五句口诀在学2-5的口诀时学过了。

设计意图：让他们很快的联想之前学习的口诀并应用到今天所学的内容中。

师：真棒！那你们知道下一句口诀怎么写吗？

生：知道，一共有六排，每排有六张某某，一共有36张某某。

师：很好！你们能说出相应的算式和口诀吗？

生：能，6×6=36 六六三十六。（板书）

师:假如老师忘了六六三十六这句口诀怎么办呢？你有什么方法帮老师记住这句口诀呢？

生：只要记住五六三十，在它的上面多加一个六就是六六三十六了。

设计意图：前面几句口诀都学过，让他们知道是几个几相加，在原来的基础上多加一个六就可以，对后面找规律做铺垫。

师：恩，同学们真不错。那你们能编出后面的口诀吗？（依次偏出后几句口诀并板书）。6×7、6×8、6×9

同学们很棒，通过我们大家的合作把口诀编完了，那你们知道我们今天学的是什么呢？

生：6的乘法口诀（板书）

师：真棒！请大家齐读口诀。

2、找规律

师：我们刚编制了6的乘法口诀，同学们表现真好，聪明的小朋友观察这些算式，能发现什么规律？

生1：每道算式都有6。

生2：一个乘数依次增加1，积依次增加6。

生3：都是六个六个的相加。

生4：积小于10口诀中都有“得”。

师：真棒！老师用一句话来总结这几个同学说的规律，就是一个乘数是6不变，另一个乘数依次增加1，积依次增加6，积小于10都加得。

设计意图：让他们自己找出规律，是能更好的让他们牢记口诀。假如忘记了其中以句口诀，记得规律就能偏出后面的口诀。

3、记忆口诀

小组之间记忆口诀五分钟

师：时间到，请同桌的两位同学互相提问，一个说口诀的上半句一个说口诀的下半句。（对口令）

全班一起背诵6的乘法口诀。

设计意图：提高他们的积极性，通过对口令加深口诀在他们心中的映象。

用不同的方法推算6×7的结果。

6×7=6×5+6×2 表示5个6和2个6的和。

6×7=6×4+6×3 表示4个6和3个6的和。

三、巩固应用小游戏

1、师：大家记住6的乘法口诀了吗？

生：记住了。

师：真的吗，你们能接受老师的考验吗？

生：能！

游戏1：看口诀说算式或看算式说口诀。（出示课件）

设计意图：通过这个游戏让学生更牢固的记住6的乘法口诀，把课堂气氛退到最高点。

2、出示课件中的练习题。

设计意图：记住6的乘法口诀后，会用口诀解决问题。

指导学生完成书79页“练一练”的1至5题。

第一题

先让学生独立完成，然后再小组中互相说一说得数是怎样得出来的，利用了哪句口诀。

第二题

先让学生仔细观察找出后面数的特点，接着让学生独立解决问题。全班交流时，教师要让学生说一说自己是怎么想的，应用哪句口诀算出得数。

第三题

学生独立连一连，同桌相互订正。

第四题

先让学生独立完成，再组织学生进行核对。

第五题

先让学生独立解决问题，再组织学生交流想法。本题中的想法不唯一，全班交流时，只要学生能说出合理的算法，教师都应给予肯定，并引导学生认真倾听他人的想法。

四、课堂总结

师：哪位同学能说说我们今天学习了什么？

生1：6的乘法口诀。

生2：怎样记住六六三十六，只要在五六的基础上多加一个6就可以了。

生3：6的乘法算式每道算式都有6。

生4：一个乘数依次增加1，积依次增加6。都是六个六个的相加。

生5：积小于10口诀中都有“得”。

师：大家说的非常好，我们在学习6的乘法中，发现了口诀的许多特点，还找到了乘数和积变化的规律。还学会用口诀解决问题。今天的课就上到这了，同学们下课后把口诀熟记哦！

设计意图：通过总结，使他们对口诀进一步的记忆加深并对以后学习7-9的口诀做铺垫。

课堂作业

完成学习之友上的练习题。

板书设计

6的乘法口诀

1×6=6 一六得六

2×6=12 二六十二

3×6=18 三六十六

4×6=24 四六二十四

5×6=30 五六三十

6×6=36 六六三十六

6×7=42 六七四十二

6×8=48 六八四十八

6×9=56 六九五十六

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