4的乘法口诀教学设计
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单元
第四单元
课题
4的乘法口诀（例4）
授课时间
教学
目标
1.经历编制4的乘法口诀的过程，知道4的乘法口诀的来源和意义。
2.能熟记4的乘法口诀，并能利用乘法口诀正确地、比较迅速地计算。渗透【乐学善学、勇于探究】的核心素养。
3.培养初步的观察、总结能力。感受乘法口诀的简洁美，增强民族自豪感。落实【爱国、和谐】的核心价值观。
达标评价
1.知道4的乘法口诀的来源和意义。
2.能够熟记4的乘法口诀，并能利用乘法口诀正确地计算。
重点
能熟记4的乘法口诀，并能利用乘法口诀正确地、比较迅速地计算。
难点
4的乘法口诀的来源和意义。
准备
PPT课件
教学
流程
教师活动
学生活动
一、导入
定标
二、探索
新知
三、巩固练习
（一）复习导入
1．开火车。
2×2＝ 1×3＝ 3×2＝
3×3＝ 5×1＝ 2×3＝
2×4＝
2.巩固乘法算式的意义
以上算式2×4＝我们没有学过，你是怎样计算的呢？
【设计意图：复习2、3、5的乘法口诀，以开火车的形式培养学生的学习兴趣，提高学生自信心，为本节课的4的乘法口诀打下基础。】
（二）确立目标
能熟记4的乘法口诀，并能利用乘法口诀正确地、比较迅速地计算。
（三）自主学习
教学例4.
白板出示课本例4插图：你获得了哪些数学信息？
能提出一个数学问题吗？
请同桌合作，互相提出一个数学问题，并解答。
指名提问学生的数学问题。
你能将以上问题列出算式么？
学生在黑板和练习纸上列式。
+4 +4 +4
4 8 12 16
伴随学生列式，
【设计意图：引导学生仔细读题，关注题目中的数量，明确题目中的条件和问题，为理解题意，分析数量关系做铺垫。】
（四）师生共学
1．你能根据列出的乘法算式，试着编出乘法口诀么？
2．请你观察4的乘法口诀，你能发现什么规律么？
同桌互相交流探讨4的乘法口诀有四句，每相邻的两句口诀的得数差是4。
3．计算
4×1＝、4×2＝、4×3＝ 你会算么？怎样算的？
4．思考：1×1＝？ 为什么？
5．教师点拨
今天我们总结了4的乘法口诀，请同学们记牢这些乘法口诀，并能用它们解决问题。
【设计意图：经历数学思考，提升学生的学习能力，并且能进行有序的思考。
从直观到抽象，用语言表述数量间的关系，明确运算的含义。】
（五）巩固练习
1．练习十一第6题。
2．练习十一第8题。
【设计意图：通过练习进一步提高解决问题的能力。】
开火车复习学习过的乘法口诀
1.同桌互说算式。
2.2×4＝就是求4个2是多少，也就是2+2+2+2= 所以
2×4＝8
学习目标：
1.学会乘法口诀
2.正确计算
生：图中是一盒豆沙汤圆，一共有4行，每行有4个。
数学问题：一列汤圆是多少个？
两列汤圆是多少个？
三列汤圆是多少个？
一共有汤圆是多少个？
预设：
列出乘法算式：
1×4＝ 或 4×1＝
2×4＝ 或 4×2＝
3×4＝ 或 4×3＝
4×4＝
一共有多少汤圆，列式4+4+4+4=
预设：
生：一四得四
二四得八
三四十二
四四十六
生：口诀中的乘数都有2
口诀中的得数相差2
预设：
生：4×1＝？想：一四得四
所以4×1＝4
预设：
一二得二：1个2是2
一三得三：1个3是3
一四得四：1个4是4
1×1=是1个1，所以1×1＝1
（六）课堂检测：
1. 把下面的口诀填写完整。?
（???）三得三???? （????）二得二 ?四四?（????）
（???）得八???? 三（????）十二??? ?（?????）得四??
?二三（?????）???（????）得九? ? ?（?????）十二? 5分
2个3相加，乘法算式：（ ）???????
口诀：（ ）?????????????????????????
3乘4写作（????????），2×4读作（????????）。??
在○里填上＋、－或×。?
??4○2＝8???????1○4＝4?????4○4＝8??????
板书
设计
4的乘法口诀
+4 +4 +4
4 8 12 16
1×4=4 一四得四 4×1=4
2×4=8 二四得八 4×2=8
3×4=12 三四十二 4×3=12
4×4=16 四四十六
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