教学设计及反思

以下为《教学设计及反思》的无排版文字预览，完整格式请下载

下载前请仔细阅读文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。

教学设计及反思



课题名称： 做家务（2的乘法口诀）



姓名：

王某某

工作单位：

***



学科年级：

二年级数学

教材版本：

北师大版



一、教学内容分析





做家务是北师大版小学数学二年级上册第五单元《2~5的乘法口诀》第二课时的内容。本节课是在学生学习了5的乘法口诀以及乘法意义的基础上进行教学的。教材呈现孩子“摆碗筷”的情境图，与学生的生活实际联系紧密。让学生在具体的操作中，探索筷子的双数与根数之间的对应，填表表示这一对应关系，再根据这个表，写出乘法算式，编制2的乘法口诀。学生经历这个过程，不仅学习了2的乘法口诀，而且体验了乘法口诀的学习过程和方法，将对学习后继的乘法口诀产生积极的迁移和影响。



二、教学目标





1.结合情景，经历编制2的乘法口诀的过程，进一步体会编制乘法口诀的方法

2.掌握2的乘法口诀，发现口诀之间的联系，会用乘法口诀进行计算，解决实际问题

教学重点：会编2的乘法口诀，体会编制2的乘法口诀的方法

教学难点：掌握2的乘法口诀，会用乘法口诀进行计算，解决实际问题



三、学习者特征分析





学生之前已经学习并理解了乘法的意义，并且且有了编制5的乘法口诀的经验，对如何编制口诀有了初步的了解，相对于上节课（5的乘法口诀）的教学，本节课给予了学生更大的空间。



四、教学过程



教师活动

预设学生活动

设计意图



出示摆碗筷情境图，直接写出“双数”对应的“根数”

根据情境图边写边数填写表格

探究筷子双数与根数之间的关系



提问：1双2根，这里面有几个2？

怎样用乘法算式来表示？

（有序板书乘法算式）

根据情境图说出双数与根数之间关系所对应的乘法的意义，并根据乘法的意义写出对应的乘法算式。

根据筷子双数与根数的关系抽象出乘法的意义，并根据意义列出乘法算式



提问：观察这些算式，你发现了什么？（板书课题）

生：算式中都有2

引出课题：2的乘法口诀



放手让学生自己编制2的乘法口诀，然后根据学生汇报的情况，在乘法算式对应的地方板书口诀

自己根据板书的乘法算式尝试编制2的乘法口诀并进行汇报

让学生回顾5的乘法口诀的编制过程，根据编制方法自己编制口诀



提问：观察你们编出的口诀，你们有什么发现？

生1：后一句都比前一句多2

生2：口诀的前2个字是乘法算式中的乘数，后面的是算式中的积

发现特点，为记忆口诀奠定基础



我们来一起玩一个拍手游戏好不好？

两两一组玩拍手游戏

通过游戏记忆2的乘法口诀



看来你们都记的差不多了，我们来闯一闯关，挑战一下你自己（出示练习题）

举手回答练习题

学生和学生对口令（打乱顺序）

层层推进，有简到难进行练习，帮助学生掌握2的乘法口诀



课堂小结：这节课你们学到了什么？

生1：2的乘法口诀

生2：会用2的乘法口诀解决问题

回忆本节课学习的知识，加深印象



五、教学策略选择



1.情景教学法：通过贴近学生生活的具体情景导入，吸引学生的注意力

2.自主探究：让学生自己根据5的乘法口诀的编制方法自己尝试编制2的乘法口诀

3.一体机教学：教学时配合一体机进行授课、展示、评价等



六、教学评价设计



评??价??内??容

评??价??等??级

评价目的





优（5）

良（4）

中（3）

?



我能认真听老师讲课，听同学发言

?

?

?

能否认真专注



发言时声音响亮

?

?

?

能否自由表达



我能自 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 时，教学过程中将记忆口诀放在了发现特点之前，顺序安排不当。其次，在教学时，语调没有起伏，讲课时没有抑扬顿挫，课堂氛围沉闷，虽然通过活动带动学生一时的学习兴趣，但整体氛围并不理想。再者，教学环节中对学生的评价环节处理不当，没有运用适当的语言对学生进行评价，语言没有激励作用，无法调动学生情绪。最后，由于对教材的分析不够透彻，在讲授新课知识时用时不够长，没有让学生有充分的时间去理解新知，留出了超过预期的练习时间，导致整节课提前结束。

从备课到讲课，我深深体会到要上好一节课不是一朝一夕的事情，还需要多听课，多学习，学习语言艺术，让课堂生动起来，能用恰当的语言评价学生，激励学生。





[文章尾部最后300字内容到此结束,中间部分内容请查看底下的图片预览]

以上为《教学设计及反思》的无排版文字预览，完整格式请下载

下载前请仔细阅读上面文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。