《公用电话的诉说》教学设计

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附：教学设计模板

教学设计



课题名称：公用电话的诉说



姓名：

孙某某

工作单位：

***



学科年级：

三年级品德与社会

教材版本：

鄂教版



一、课程标准要求





用“走进社会，注重践行”的教育理念，让学生不断体验、感悟道德准则，提高学习兴趣。



二、教材编写意图分析





本课是一单元《社区是我们的大家庭》的第二课《身边的“朋友”》中的第二个话题《公用电话的诉说》，它承上一个主题——公用设施给人们生活的帮助，转向引导学生在生活中观察少数人对它的破坏，旨在让学生感知这种行为的不对，意识这种行为的可耻。



三、学情分析



 根据学生的年纪特点和认知规律，他们对自我、家庭、班级、社会有了一些浅显的认识，养成了一定的好的行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大, 了解社会和品德的形成成为迫切的需要。因本课程的开放性、活动性、实践性较强，绝大部分学生应该乐于这一门课程的学习，并积极投入到本课程的课内外的学习活动中去。



四、教学目标



1、了解公用设施受到的破坏，以及由此给人们生活带来的不便。

2、增强保护公用设施的责任感，为创造美好生活出一份力。

教学重点：增强保护公用设施的意识。

教学难点：能用实际行动去保护公用设施。



五、教学流程与策略的简要说明



活动一 真情回顾，静听“朋友”心声

通过学生回顾已学内容，说出公用设施给人们生活带来的方便。通过看动画课件感知它的心理感受。

活动二 实地调查，捕捉“朋友”现状

通过学生交流展示课前收集的公用设施图片，了解它的使用情况。

活动三 观察谈论，珍惜“朋友”情

通过看损坏的公用设施视频，和学生交流的课前调查表，感知它的破坏给人们带来的后果。

活动四 小组探讨，帮“朋友”度难

通过小组讨论如何帮助、爱护公用设施

活动五 展开想象，畅想未来美好社区

通过学生各抒己见，幻想美好社区。



六、教学过程



教师活动

预设学生活动

设计意图



教师导入新课，

播放动画课件

学生联系生活说出知道的公用设施和为人们带来的方便。看动画视频。

通过看动画课件感知公用设施的心理活动。



教师利用手机和电脑传输功能展示自己收集的公用设施损坏照片。

学生小组内交流自己看到的公用设施损坏情况。

1、为学生提供示范，感受真实，激发学习兴趣。

2、主动参与活动。



教师播放损坏的公用设施视频。

课前布置学生在街上、社区观察、调查公用设施损坏情况并拍照做记录。

学生看并谈感受，学生在全班交流自己的调查表。

培养学生动手能力、处理信息能力和参与社会的能力。



教师抛出话题：如何爱护公用设施？你想为社区增加什么设施？为什么？

学生小组讨论 ，各抒己见。

培养学生合作学习能力，畅想美好未来的想象力。



七、教学评价设计



 1、孙老师的教学环节安排合理、环环相扣、循序渐进，直达教学目标。

2、走近社会，注重践行

《品德与社会》课程要求课堂组织教学与课外的实际活动结合进行，教师有意识地开展社会调查、参观、社会服务等活动，让学生走出课堂，走进社会，积极参与社会生活实践，不断体验、领悟道德准则，培养学生的创新意识和社会生活能力。为此，孙老师让学生利用周末时间对社区、周围的共用设施进行调查，了解它们损坏状况、原因及危害并让学生打印出损坏的共用设施图片，填写调查表格，以备上课交流讨论。

3、课堂气氛活跃，但老师没有关注到每一位学生。



八XXXXX、板书设计



公用电话的诉说

公用设施帮助我

我们都来爱护它



九、实践反思

一、活用教材，提高社会认知力

教学中，把学生的社会经验作为教学的出发点，将教材中的材料与学生的生活实际相结合，创造性地使用、活用教材，使内容贴近学生生活。比如：活动一环节中，听了公用电话的诉说以后，让学生说一说，生活中还有哪些共用设施朋友受到损害？

二、走近社会，注重践行

《品德与社会》课程要求课堂组织教学与课外的实际活动结合进行，教师有意识地开展社会调查、参观、社会服务等活动，让学生走出课堂，走进社会，积极参与社会生活实践，不断体验、领悟道德准则，培养学生的创新意识和社会生活能力。为此，让学生利用周末时间对社区、周围的共用设施进行调查，了解它们损坏状况、原因及危害并让学生打印出损坏的共用设施图片，填写调查表格，以备上课交流讨论。

三、故事讲解，案例分析，再现场景，吸引、感染学生

活动一，让学生看卡通动画公用电话的诉说，吸引学生眼球，激发学生学习兴趣。活动二用悲惨案例分析使学生情感产生共鸣，使学生真正意识到保护共用设施的重要性，紧接着，活动三再现生活中类似场景，让学生用实际行动主动爱护共用设施，实现教学目标的达成。





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