教学设计及反思 (3)

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【教学设计及反思】

作业题目：

完成并提交一篇“教学设计及反思”作业。

作业要求：

1.教学设计及反思请参照模版要求填写；

2.作品必须原创，做真实的自己，如出现雷同，成绩将视为不合格；

3. 字数在400以上。

附件：教学设计及反思模版（撰写时蓝色文字可以删去）

教学设计及反思



课题名称：《坐井观天》



姓名：

万某某

工作单位：

两峪小学



学科年级：

二年级

教材版本：

部编版



一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）





《坐井观天》是一篇寓言。它是讲一个青蛙和小鸟争论天的大小的故事，告诉人们像青蛙一样目光狭小，所见有限，还自以为正确是不对的。使学生懂得“坐井观天”这个成语比喻什么。这就是本课的思想教育内容。文以载道，以文悟道。教学中，教师要帮助学生学会本课生字及其重点词语，做到正确、流利、有感情地朗读课文。



二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并具体化为本节课的具体要求，明晰（学生懂）、具体、可操作、可以依据练习测试题）重点及难点（说明本课题的重难点）





1、通过本课教学，使学生懂得“坐井观天”这个成语的意思。

2、掌握本课的生字、词。

3、有感情地朗读课文。



三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）





学生已具备独立识字能力，通过查字典的形式解决生字词



四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标）



教师活动

预设学生活动

设计意图



（一）导入激趣

1、板书课题：坐井观天。

2、认识观，讲解字形、字义。

3、解释课题：坐井观天，就是坐在井里看天。

4、提出问题：谁坐在井里看天呢？在井里看到的天是什么样子呢？请大家听我读课文。

5、老师范读课文。

6、要求学生一边听，一边想上面的两个问题

学生自读课文：现在，请同学们自己读一遍课文。读的时候，要注意读准生字的字音，用序号把这一课的几个自然段标出来。

二、互学

（一）小组合作

小组长检查组员认读情况。

（二）展示点拨

1、指名让学生分段朗读课文。

2、指名认字：观 沿 答 百 别 弄 际 抬 信

3、用生字练习组词（联系生活识字，如“沿”让学生找找教室里有沿的地方。）

学生是学习的主人，应充分尊重学生主体地位



1、重点指导书写：抬 蛙 答 还 际 沿 信

2、比一比，再组成词语。

井( ) 观( ) 沿( ) 百( )

开( ) 现( ) 没( ) 白( )

自读课文，要求读准字音，读得流利。













五、教学策略选择（针对学习流程的设计的各流程，设计教与学的方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点）





结合教材特点和学生实际，采用图片直观法教学



六、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）





小组量化



七、教学课件（本节课的教学课件）







八、板书设计（如板书中含有特殊符号、图片等内容，为方便展示，可将板书以附件或图片形式上传。）





12 坐井观天

青蛙 （有多大？）

小鸟 井口那么大 无边无际



九、教学反思





在把 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 生来感受什么是说大话。这两个例子，一个是：我能一口气吞下一头牛，我能用手推动火车。学生从老师的语气和自己的经历中了解，这些就是夸张，不切实际的，就是说大话。我发现学生在学的时候，兴趣很浓，并且能够很好的理解这个词以及青蛙当时的心情了。

通过第三个关键词“笑”，引出文章的第三次对话。笑在文章中一共出现两次，这两次的笑是有区别的。文中两个笑。青蛙为什么笑，小鸟为什么笑？一个“笑”字溢出了青蛙的自高自大，听不进小鸟的劝告，自以为是。另一个小折射出了小鸟的虔诚，真诚相劝。通过对“笑”的揣摩，学生知道了：不学不问，不听劝告，还自以为是导致青蛙错误的原因。这在为学生最终了解文章寓言作铺垫。





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