成功解决小学生心理健康问题的案例故事

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成功解决学生心理健康问题的案例故事

——单亲留守儿童的心理问题及其解决方案

*** 张某某

单亲留守儿童就是单亲家庭的子女，这一由来已久的社会问题早已成为普遍现象，一般人直觉认为是离异家庭。但随着家庭、社会结构的多元，家庭可能因为各种因素而造成单亲（如离婚、配偶死亡、配偶工作居住两地、甚至未婚先孕等等），由于单亲家庭的成因不同，及个人本身所拥有的内外在的资源不同，面对单亲的感受及调适也就有所不同。心理健康问题是单亲留守儿童最容易出现的问题，其中年龄越大的儿童表现越突出，因为其存有一定的心理问题，有的还存有比较严重的心理问题。

在我所教的学生中，有25％的学生存在不同程度的心理问题：焦躁、偏执、孤僻、人际关系不适等。我们班级中的小嘉怡（化名）她在情绪方面极不稳定，她不分场合的大喊大叫，不分轻重的打同学，学习上她对大多数课程不感兴趣，经常不写作业，不愿听从老师的教导，遇到这样的学生是够让人头疼的。

在深入了解情况之后，我利用电话、微信等现代通讯工具与小嘉怡的母亲获取着经常性的联系，并要求她的母亲争取时间多了解小嘉怡的现状，多关心她的生活和学习。对于小董的母亲我必须力求做到的是多晓之以理。应当说是我所接触到的每一个单亲留守儿童的家长，一般说来也都不是文化素养很高的家长，她们对孩子们的学习并不怎么看好。当我能够晓之以理的说服小嘉怡母亲时，她们将会无形中减小与孩子之间的距离，尤其能够经常与小嘉怡进行互动，让小嘉怡在生活学习当中得到自信、关爱。

一个个学期下来，我发现小嘉怡变得懂事了。我说话时会她会认真倾听,认为有道理的事她会去做。学习上，她能够听讲，各方面能力也有了很大的提高。

　　把爱献给最需要爱的学生，是教师的天职。而这种爱是冷静而理性的。它建立于教师的责任心之上，以对学生心理的了解为基础，以学生的终生发展为目的，渗透在教育教学工作的点点滴滴之中。它能点亮心灵的灯盏，驱除蒙昧，收获希望。

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