成功解决学生心理认知和干预的案例

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中小学生心理问题的认知和解决

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教育不仅是传授知识技能，更是塑造具有良好心理品质的健全人格。积极探索青少年心理问题，及时帮助青少年健康成长，是教学中的重中之重。 如果，教育者还一如既往地把目光定格在孩子的分数上，而忽视他们的心理健康，忽视其潜能的开发，忽视全面素质的培养。

一般来说，个体从5、6岁到18、19岁称之为青少年期，这期间包括幼儿、小学、初中、高中。随着生理发育和心理发展之间的不平衡，以及学业压力的增大和家庭生活的影响，使得学生发展成长的环境日益复杂，身心健康发展受到负面影响愈发严重。?据中小学生心理健康的实际，身心发展及他们在现实中的学习、生活等方面心理问题的程度，常常表现出的如下心理问题：厌学、自卑、逆反心理、与同学交往问题等。?

下面结合一个案例对一个心理问题进行探讨：?

。? 看一个自卑心理学生的案例：

自卑指因对自己的能力及某方面的心理品质的评价偏低，而产生的不如别人的一种消极自我信念。?

吴迪是个初二女生，长得又矮又胖、眼睛也特别小，确实有点其貌不扬，她神情沮丧地说：“我已经很努力了，但学习还是很差，而且学习中遇到问题我既不敢问同学，也不敢问老师，怕他们取笑我。班上我都快属最差了，我真笨。”我隐隐感到她的心里存在着一些瞧不起的信念。?

而且有一天早自习吴迪疯了似的向厕所跑去，而且边哭边某某，后面女班长紧追“吴迪你站下，你咋的啦？”，。我站在操场看到了这情形，我大声地把她叫到我身边。为了能够改变她的心理问题，我单独地深入地和她谈谈。得知她和同桌发生矛盾——就一个朋友，就是她的同桌，而今天早晨同桌告诉她不和她好了，瞧不起她，她觉得活这么意思啦！当她说到这里时我看机会来了，从人生观，世界观，如何做人，怎样看待交友，特别我想她说出一个大胆准确猜测，就是她的父母给她的压力及对她的看法是有问题的，所以她就总瞧不起自己。我们谈的很投机，学生也感觉到心理的石头一样的东西好像没了。

事实证明了这一点，她的成绩很快上来了，而且每一天都非常活泼啦！

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