《劝说》教学设计

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人教版小学五年级下册语文第三单元口语交际

《劝说》教学设计

一、教材分析：

《劝说》是小学五年级第十一册中口语交际教材内容，这部分内容涉及到：如何劝家人戒烟，劝同学讲究卫生，劝大哥哥不玩游戏，劝同学养成良好的行为习惯等。本节课里“劝爷爷戒烟”为交际话题，引导学生进行口语交际训练，为学生提供有趣的对话空间，有助于学生文明与他人交流，能够培养学生良好的习惯。

二、教学目标：

1．让学生在交际中学会怎样动之以情、晓之以理地劝说别人，了解规劝语言的特点和技巧，体会养成良好行为习惯的重要性。

2．鼓励学生回忆和了解生活中的具体事件和情境，充分考虑对方的身份和地位，能动之以情、晓之以理地进行得体的劝说。

3、继续引导学生练习把自己的意思表达具体清楚，把句子说通顺。培养学生运用精妙得体的语言进行表达的能力。

三、教学重点，难点：

让学生了解规劝语言的特点，体会养成良好行为习惯的重要性。学会根据具体情景、动之以情、晓之以理地劝说别人

五、课前准备：

1．《吸烟害处知多少》补充资料 2、校内学生违纪的镜头捕捉图片。

六、教学过程：

（一）激趣导入，揭示课题

同学们，上节课我们学了《晏子使楚》这篇课文知道了晏子是一个能言善辩的人，今天我给你们讲一个和晏子有关的故事，你们想听吗？

1．讲述晏子劝说齐景公不杀养鸟人的故事。

从这个故事中你们知道劝说有什么意义吗？（出示课件）

2．教师小结：成功的劝说能帮我们解决一些实际问题。在日常生活中，在很多情况下，我们需要“劝说”，但也可能失败。怎么样才能更好地劝说别人呢？今天，我们就来学习“劝说”。（板书课题）

（二）观看小品，探究方法

1．颖的爷爷特别爱抽烟，你看，刚刚吃完饭，他就抽上了。（学生表演）

爷：（坐在椅子上，抽出一支烟点着）饭后一支烟，胜过活神仙! （吸了一口，咳嗽。）

颖：爷爷，您知道今天是什么日子吗?

爷：什么日子?

颖：5月31日是世界无烟日。这一天，全世界的人都不能吸烟。

爷：谁规定的?谁能管了全世界?

颖：联合国规定的。

爷：联合国能管了咱们中国?

颖：爷爷，抽烟的害处很大，我求您别抽了!

爷：没事! 我抽了几十年了，身体不照样好好的?咳，咳……就是有点小咳嗽。

颖：反正抽烟没一点好处。

爷：颖颖，天不早了，你该上学了；我呢，到公园溜达溜达。

【设计意图：兴趣是最好的，学生一旦对某件事情、某个话题产生兴趣，他们就会积极主动地全身心投入进去。】

2．小组讨论，交流：为什么颖没有说服爷爷?

3．集体交流：我们来帮帮颖，说说怎样才能劝服爷爷不抽烟？

（以理服人，列举出抽烟的害处，让爷爷从内心里真切地感受到抽烟有害无益；以情感人，注意说话要情真意切，让爷爷感到你是真心为他好。还要注意劝说的对象和方式，乐意接受你的劝说。）

（三）进入情境，进行交流。

1．模拟角色劝爷爷：假如你是颖，你怎么来劝爷爷？

（1）老师给大家提供吸烟害处的资料，阅读了解吸烟的害处。

（2）在小组内模拟劝说，评选出最佳劝说者。

（3）全班交流，比比哪个小组的劝说更容易奏效，体会劝说的艺术。

（可由老师扮演爷爷这个角色）

【设计意图：口语交际的精彩之处就是体现在学生的练说过程。鼓励学生大胆地说，各抒己见，畅所欲言，同时还要为学生提供一个练说的舞台。】

2．师总结：劝说也是一门艺术，得讲究方法，以大话套话压人、说软话求人都不大可能奏效，要晓之以理，动之以情，让对方心服口服。另外，劝说还要注意对象、场合、方式方法。

3．联系实际，创设情境，实践劝说 。

（1）在我们的实际生活中，也会 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 环节已经过去了。没办法我只好放弃了“注意对象”这一内容。恰好有一位同学在劝说本班同学时说：“吴某某，，马彦龙再打你时，你不应该再那么懦弱了，你应该拿起男子汉的勇气，与他对抗。”这时全班同学提出了反驳：“你应该劝马彦龙不要再欺负弱小，而不是吴某某，他是一个受害者呀！”“对，劝说一定要注意对象。”我马上说。并及时板书上，弥补了我的过错。但学生相应的有些误导。

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《劝说》教学设计

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