成功解决学生心理健康问题的案例故事

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2018年 11 月 13 日

成功解决学生心理健康问题的案例故事



姓名

周某某

工作单位

***学校



案例分析

自卑畏怯的心理大家都不同程度的有，进入七年级的学习，课程增多，生理和心理都发生的变化。由于缺乏心理上的承受潜力，总觉得自己确实不行，在激烈的竞争中，这种心理障碍是走向成功的大敌。

1个人因素

透过观察，我发现他长期受自卑、焦虑和恐惧等负面影响，过重的心理负担使他不能正确评价自己的潜力，一向怀疑自己的优点。即使在成功面前也难以体验成功的喜悦，从而陷入失败的恶性循环之中。这样就严重影响他的身心健康发展。

2家庭因素

此刻的家庭多是独生子女家庭，受望子成龙、望女成凤的思想影响，导致孩子肩负重担，过重的压力在学生未能到达父母期望时，便使学生构成自卑心理，否定自己，怀疑自己，不安、烦恼、孤独、离群等情感障碍随之而来。由于农村家长平均文化水平度不高，对孩子管理简单粗暴。

3教师因素

在学校里，教师对新同学了解不够，关注不多，就容易造成对这些同学的评价偏低，久而久之便否定了自己的一些行为和想法，慢慢不相信自己的潜力与水平，也就越来越不自信，此时自卑感却慢慢占了上风。再加上老师片面地认识学生，对优等生日趋偏爱，更进一步加深小学生的心理压力，使学生的自卑心理日趋严重。



解决方案

这半学期以来，我在班级里进行了“我是一名班级管理员”的活动管理实践，透过一段时间的努力，我惊喜地发现周某同学的状况明显好转，他在这项活动的影响下，逐步消除了自卑心理，真正树立起了"我能行"的良好心态。

1、激励教育，唤起信心。

“师爱是教育的基础”，为了去除周某的畏惧心理，我在课余经常有意无意的找周某闲谈，渐渐的，周某开始喜欢和我接近了，有一次，他还天真的问我：“老师，你是老师吗？”“我不像老师吗？”我反问。“不太像，你上课老爱笑，老师上课是不笑的！”我欣然地拉着他的手说：“好孩子，这是因为你不明白，其实上课爱笑的老师多得很！”

2树立信心，激起动力。

记得有一次班级举行小组间的朗读比赛，周某被所在小组成员给他的机会，我就发动他的好朋友动员，并让他们一齐上。开始他不愿意，最后加上家长和老师的鼓励，他上了。而且表现得还不错。我和其他老师都在自己所任课上以他为典型进行了表扬。他第一次在同学们面前有了开心的笑容。从此他变了好多。对好多课似乎也有了必须兴趣。后经过不断鼓励，巩固，他进步了。有一天他问我："我能行吗？"我说："你这么棒，当然行。演讲都说得那么好，还有什么不能上去的呢！"他激动地不住点头。从此，他真的十分努力，成绩有了飞跃。

3重视家庭，提高潜力。

周某心理上的自卑，很大一部分原因在于家庭的教育环境与方式。因此，我把他的父母请来，详细地分析了周某在校的表现及原因，推荐家长增加孩子表现自己的机会。比如，让他为客人递茶、剥糖果等，让他与客人玩一会儿，给大家表演一个节目。同时，适当地让孩子做家务，提高孩子的自理潜力，从家务劳动中锻炼与家人交往的潜力。对孩子的进步给予肯定、表扬。

4．进行评价，促进自信

开展形式多样的评比活动，用激励的方式使其扬长避短，我们让他自主设立了自己的成长档案。这样充分调动了他的用心性，使他在评价中自我激励，迸发个人力量，不断自律、自信、自强。

5参与管理，自信自强。

将更多自主的空间给了学生，实行"班干轮换制"、"组长负责制"，让学生充分自主，不断自律、自信、自强。通过这项活动，周某也参与班级管理上来，透过与老师交流、与同学协作，他在班级中也名列前茅，看到自己取得的成绩， 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 好之处，都不就应对自己失去信心，信心是自己的，一旦失去了，就很难再找回了，但是只要对自己一向充满信心，就不会怕自卑。对于那些有自卑的人，我们要多关心他们，让他们感到家的温暖！

应对周某的成功，让我更加认识到激励的作用、群众的力量。因而，针对类似周某这样的学生要循循善诱，不可操之过急，老师不要把注意力集中在孩子的不良表现上，要更多地关注孩子的优点和特长，使之一步步放开自己心绪，慢慢地转变看待周围事物的不正确思想，将自己融入到群众中去，一点点感受大家给他的善意，透过多元评价、活动参与，使其自信自强。从而将自己的注意力转移到父母，老师，同伴上来，最终消除与所有人的隔阂，乐于理解教育者的教。





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