消费及其类型教学设计
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《消费及其类型》教学设计
**_*学周素婷
一、教学目标
1、知识目标：识记消费的类型、消费结构及恩格尔系数表示法。理解影响消费的主要因素。 2、技能目标：通过对不同消费行为的比较，提高学生的比较能力，以及运用所学知识解决实际问题的能力，从而进一步提高生活消费的能力。
3、情感目标：通过本课学习，正确看待我国消费结构的变化，增强忧患意识和责任感。 二、教学重点、难点
教学重点：影响消费的因素。 确定的依据：消费与人们的日常生活息息相关，只有了解和认识了影响消费的相关因素，才能理性地对待消费，合理科学地进行消费。所以影响消费水平的因素是本课的重点。 教学难点:贷款消费。 确定的依据：比较三种消费可以发现，钱货两清的消费在日常生活中普遍存在，比较容易理解。租赁消费在生活中所占的比重比较小，而贷款消费近年来发展较快，并对人们的生活产生了较大的影响。所以，确定为教学难点。
三、学习过程设计
（一）导入新课
教师活动：复习提问第二课所学的内容：“什么是价值规律？价格变动对人们生活有什么影响？”
引入问题消费受哪些因素的影响？消费又有哪些类型？人们的消费结构又已经发生了怎么的变化了？
（二）新课教学
一、消费及其类型
（一）、影响消费的因素
1、收入-----消费的前提与基础
教师设疑引申：居民收入对消费是怎样影响的？
（学生认真阅读教材内容并积极思考与讨论，得出结论）
⑴当前可支配收入对消费的影响
教材指出“在其他条件不变的情况下，人们的可支配收入越多，对各种商品和服务的消费量就越大。”
教师设疑引申：人们的收入是不是都是直接可以支配的？
（学生认真思考与讨论，得出结论）
⑵未来收入对消费的影响
案例分析：（小李买车受未来收入影响）
学生活动讨论收入差距对消费的影响
教师设疑过渡：是不是只有收入和价格影响人们的消费选择？你在消费时还考虑哪些因素？
（3）其它因素----商品的性能、外观、质量、包装等以及购买方式、商店位置、服务态度、售后服务都能影响人们的消费。
拓展探究：根据上述知识点，思考如何提高居民的消费水平？
（二）、消费的类型
设疑：我们的生活消费有那些类型？并举例说明
引导学生阅读教材P20—21总结：消费类型有不同的划分
1、按交易方式不同----钱货两清的消费、贷款消费和租赁消费
⑴钱货两清的消费，是人们最常用的交易方式。
⑵贷款消费是指消费者向银行和其他金融机构借款，用于购买住房、汽车等耐用消费品或医疗等消费性支出的一种消费形式。
学生活动：那么贷款消费有什么作用呢？ 1、从消费者个人的角度讲，它能满足消费者的生活需要，提高生活质量。2、从社会经济角度讲，贷款消费能促进生产，推动经济的发展，拉动经济增长，并且对提高社会的信用意识、法制观念有积极的作用3、扩大银行业务，增加其经济效益。不利影响：会增加金融机构的经营风险。
学生活动：怎样看待两种消费？（案例谈论略）
面对贷款消费我们还应该注意哪些问题呢？
拓展：是不是任何商品的使用都必须通过购买？你还会选择什么方式？
⑶租赁消费
2、按产品类型不同----有形商品消费和劳务消费。
（1）案例讨论：（略）生存资料消费、发展资料消费和享受资料消费。
⑵消费结构的变化：案例讨论
教师点拨：刚才在大家的分析中，都提到了食品支出在家庭支出中所占比例的大小，就是恩格尔系数。什么是恩格尔系数?恩格尔系数与我们的消费存在怎样的关系？接下来我们一起来了解下这些内容：
2、恩格尔系数：
⑴?是恩格尔系数的含义：
1857年，世界著名的德国统计学家恩格尔阐明了一个定律：随着家庭和个人收入增加，收入中用 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 ，运用多媒体进行知识总结、知识体系的展示，进行知识检测，可以扩大课堂容量，从而提高教学效果。 3、探究式学习法：新课程改革下的课堂，学生是学习的主体，而且目前的高中生思维活跃，乐于关注社会生活，所以，在教学中，我通过创设情境，引导学生自主探究、合作学习，即引导学生进行探究式学习，从而使学生积极参与课堂教学、小组讨论，让课堂充满活力。又通过设案例分析，培养运用知识分析问题的能力与规范表达能力。
整个教学过程坚持“以学生为本”，鼓励学生自主学习、自主管理、合作探究。通过动笔、动口、动脑，使学生在准确掌握知识的基础上，构建知识体系，并能够运用知识去分析和解决现实问题，主动地完成本节课的学习任务。
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