鸟店 教学设计
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欣赏课《鸟店》教学设计
*** 赵某某
教学内容
1、欣赏乐曲《鸟店》
2、选择合适的打击乐器为乐曲的C乐段伴奏
3、创编、模仿、表演鸟店的故事
学情分析
??在本课的设计中,根据低年级学生注意力保持时间短的心理年龄特征,通过创设音乐情境,营造和谐而快乐的学习氛围,使学生学得兴趣、学得愉快。在学习歌曲的同时,温故知新,不断积累音乐实践的体验素材,以拓宽学生的音乐视野。启发学生积极参与、表现音乐,在师生的交流活动中,学习音乐,增长知识,培养合作意识和交往能力。低年级学生还存在着好奇心强、爱模仿、注意力保持时间短的特点。在学习和生活中,儿童总是喜欢亲眼看一看,亲耳听一听,亲手试一试。因此,设计模仿表演的环节,为学生展现自我个性、发挥想象力和展示表演能力设置了一个非常重要的学习平台。学生自主选择的方式,使 40 分钟的教学过程时时充满新奇感,既满足了学生的好奇心,又能吸引他们的注意力,从而取得良好的教学效果。
教材分析
? 管弦乐《鸟店》是人教版三年级音乐上册第六单元中的一首充满儿童情趣的通俗管弦乐曲,由德国作曲家莱克作曲,大约在 20 世纪 40 年代传入我国,为降 E 大调, 2/4 拍,复三部曲式结构。
教学目标??
??1、情感态度与价值观：通过听《鸟店》,感受音乐表现的生动鲜明的鸟的形象。教育学生热爱大自然,突出本课主题 " 可爱的动物 " ,培养学生爱护动物的意识。
??2、过程与方法：通过对鸟店几个乐段的剖析，从聆听--模仿--编创等实践活动中,培养学生自信、自主、自省、自悦的学习理念，发展学生的想象力,培养学生的创造意识。
??3、知识与技能：在教学活动过程中,积极引导学生聆听乐曲,感受乐曲的情绪变化及想象乐曲所描述的场景,培养学生发散思维的能力,从而感受音乐丰富的表现作用。
教学重点
辨别乐曲情绪，根据乐曲情绪创编故事。
教学难点
辨别乐曲情绪。
教学流程
（一）创设情境,导入教学（手指韵律操《两只小鸟》）
两只小鸟住在大树上，它是丁丁，它是冬冬。丁丁飞走了，冬冬飞走了，回来吧丁丁，回来吧冬冬。
（二）新课交流
1、初听乐曲，感受乐曲情绪。
教师出示词条：紧张、恐怖，宁静、安详，欢快、优美，请同学们在欣赏一遍乐曲后，根据乐曲的顺序，把这几种情绪进行排序。
生：完整欣赏一遍乐曲，进行排序练习。
师：谁来说说你排序的结果？
生：自由交流自己的答案。
师：引导学生针对有异议的地方结合音乐再次欣赏，把情绪进行正确排列。
2、再听乐曲，分辨乐曲的主奏乐器，再进行故事创编。
师：作曲家就是用这样几种情绪为我们大家讲述了发生在《鸟店》的故事（板书乐曲题目《鸟店》）。请同学们再来完整地欣赏一遍这首乐曲，说一说这首乐曲的主奏乐器是什么？然后，请给大家讲一讲你从音乐中听到的故事。
生：完整欣赏后，为乐曲编故事。
3、分主题细听。
（1）引子部分欣赏：
师：下面，就请大家来听一听宁静、安详的这段音乐，它描写的是什么时候的情景？你听出了哪些特殊音响？
生：踊跃发言，说出自己的想法。
师：这段音乐描写了宁静的清晨，这段音乐里我们能听到什么声音呢？
生：钟声、公鸡的叫声、鸟叫的声音。
师：这是一个美好的清晨，你们有兴趣表现这样的早晨小鸟、小花怎样从沉睡中苏醒过来的情景吗？
师：（再次播放引子部分）
生：一边听，一边用形体感受音乐，并辨别此旋律的主奏乐器，对主奏乐器大提琴作以介绍（钟声敲响了四下，随后公鸡打鸣，接着鸟儿鸣叫在那宁静、安详的旋律中...）。
（2）A主题音乐欣赏
师：这么美好的早晨，小鸟们都在忙些什么呢？让我们大家一起来 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 多方面的艺术能力，完成审美教育。作为音乐教师，首先要激发学生对音乐的学习兴趣，使他们有兴趣去听，所以，在这节欣赏课上，我以现代音乐教育的思想，发挥学生的主体性和积极性参与音乐实践活动。
在课堂上，孩子们形象主动的表演所展示的想象力之丰富、音乐的感受能力之强，这应该感谢新课程的教育理念，让孩子们在教学活动中，感受到音乐所描绘的形象，体验轻松愉快的音乐情绪，学生的知识、生活世界是教学的宝贵资源，教师引导学生主动参与，乐于探究，发挥“童真”，尊重“童趣”，给孩子们一个想象的空间，鼓励他们对乐曲的自我理解、自我解读，让他们的心中充满想像的激情，于是，课堂便能真正成为孩子成长的乐园。
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