《鸽巢问题》（六下）说课稿

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人教版小学数学六年级下册

《鸽巢问题》说课稿

中洲小学 操红柳

说教材

我说的内容是人教版六年级数学下册数学广角《鸽巢问题》第1课时第68、69页的例1与例2。我采用直观的方法，让学生动手操作，找出规律，学会总结规律，后通过讲解帮助学生理解鸽巢原理1与2，提高其逻辑思维能力，重点引导学生找准物体数与抽屉数，知道至少数=物质数÷抽屉数(商)+1，更好地帮助学生建立数学模型的思想。

说教学目标

了解“鸽巢问题”的特点，并理解“鸽巢原理”的含义。

探究“鸽巢原理”的过程，体验观察、猜测、推理的学习方法，渗透与形相结合的思想。

通过学习，解决简单的实际问题，激发学生的学习兴趣。

说教学重、难点

重点：引导学生把具体问题化成“鸽巢问题”。

难点：找出“鸽巢问题”解决的窍门，进行反复推理。

说教法与学法

教法主要采用了说题激励法、讲授法、实践操作法。

学法主要采用了自主探究、小组合作的学习方式

说教学过程

①游戏引入→②探究新知→③解决问题→④发现规律→⑤初步建模

第1环节：游戏导入。

通过5个同学抽扑克牌，引出5张牌中至少有两张花色的扑克牌相同，从而激发学习兴趣，从事新知说探究。

第2环节：探究新知。

由一名女生将3个苹果分放进两个果篮，出现哪些情况？引出第68页例1，将4支铅笔放进3个笔筒，又会出现哪几种情况？让学生进行小组合作，边探究边记录，后请两名学生上黑板展示并汇报，老师在此基础上引出“平均分”，谈到平均分，引出学生找准物体数与抽屉数，物体数指要放的物品的个数，而抽屉数指的是物品所放进的类似抽屉一样的器具，一定用物体数÷抽屉数=商……余数，至少数=商+1，为什么是商+1？考虑到有余数的除法时出现的情况，分析，让学生明白。后自学书例2。通过练习，发现学生的达成度超高，教学效果令人满意。

说板书设计

板书两个原理的内容有点多，用时过长，可以用幻灯片呈现，将与计算绝招幻灯片对换，效果可能更好。

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