信息技术与学科融合疑难与对策

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信息技术与学科融合疑难与对策

信息技术的应用活动需要进行反复斟酌与思考，活动设计目的是什么？需要达成怎样的学习目标？怎样达成目标？什么方法更有效？怎样更好开展小组合作学习？一个个细节疑问的提出和解决就是一个磨砺和成长的过程，一节信息技术与学科融合的课就是在这样反复调整中成型。

怎样融合的更好可以考虑与不同学科的老师组成团队，从不同角度出发，让这节课的设计更加的立体，关注到课堂的更多方面。信息技术课小组合作学习的开展一直是我头疼的问题，不知怎样才能有效开展，参与式课堂的理念让我意识到，不能将学生固定在计算机前，这次的设计中就分别设计了个人独立学习、对学、小组合作学习的任务。小组在制作各自作品后，全组成员可以起立，自评选择组内优秀作品再进一步对其修改完善，这样就是小组的最终作品，之后再进行全班的展示和评价。这样的小组学习更灵活，学生的参与度也大大提高，操作小技巧也在组员合作中一一学会。学生的主体地位得到了保证，教师只需从旁适时辅助即可。

多进行个人培训，多接触一些优秀信息技术教师，多听多看多学。这样的学习机会难得，看到了其他老师熟练的使用一体机、电子白板、同屏技术、班级优化大师、反馈器和微课。课堂的开展因为技术的介入更加高效，学生的学习也更加的自主，丰富的学习帮助素材让不同层次的学生都能学有所得，提高了学习的动力和热情。

教学之路是漫长的，我的课堂教学还有许多不足，需要不断去完善自身，不断进步不断提高。信息技术不断发展的当今，提高学生的信息素养，必须紧扣学生核心素养的培养。今后我会认真学习信息技术的手段，脚踏实地，思考怎样更好让信息技术与学科融合，培养学生学会学习，学会更好的使用信息技术。

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