课例分析报告

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基于教学疑难问题解决的课例分析报告?

科学探究作为一种认知活动，要经历一定的活动程序或阶段。尽管科学包括许多不同学科门类，其研究问题的方式、途径和手段各不相同。但无论是哪类科学研究，从发现问题到解决问题，都要经历形成问题、建立假设、制定研究计划、检验假设、得出结论等类似的活动过程或阶段。小学科学的探究活动也不例外。事先制定活动计划对于我们合理的使用课堂四十分钟是十分重要的。活动计划的制定根据探究内容、活动的目的任务、计划具体的提及活动的时间、地点、内容及安排、所需工具和材料等，对各个具体步骤要有明确的指示，小组成员的分工也要做好合理安排。如四人小组可分为：材料员、汇报员、记录员、小组长，各成员各司其职，在进行活动时就不会出现混乱的现象。这种基础做好了，解决疑难问题就会水到渠成。

在探究活动中，为了方便学生进行探究，要有一个正确的方向，在制定计划时，教师可以制作一张记录表。典型的科学探究实验课《水能溶解一些物质》，这是一篇操作性很强的实验课，在教学时，教师为了突破难点，尽量让学生亲自做实验，让学生在实验中观察、比较，理解什么是溶解，哪些物质在水中能溶解，哪些物质在水中不能溶解，鼓励学生大胆猜测，表达自己的想法，然后再通过实验验证自己的猜想，让他们经历“提出问题——大胆猜测——实验验证——得出结论”这样一个典型的科学探究过程。实验后学生出现争议，这时，很自然地引出过滤，教师指导学生通过过滤的方法来判断物质在水中是否溶解，使整个课堂成为连贯且不断递进的过程，在整个过程中以学生的自主探究活动为主，让他们在探究中发现，探究中感悟，培养了实验操作能力、观察描述能力、概括归纳能力，较好地实现了科学课程的培养目标。同时也在这个过程中解决了难题。

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