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基于课堂教学实施问题解决的课例分析报告
结合本次研修学习和教学实践，针对个人的课堂教学实施问题分析与交流研讨。
课堂教学实践中，根据问题产生的原因，有针对性地找到相应的问题解决方法，怎样取得良好的实际效果。制定清晰的探究目标，有明确的活动指向。研修目标决定探究教学的活动走向，要实现有效的探究教学，为学生提供一个明确的方向，探究活动指向明确。令学生会产生一种成就感和进取感，这将转化为学生的内部兴趣和动力，激励学生不断探索，促进探究教学的有效开展。教师制定目标让学生进行自主的探究活动，教师所提供的学习材料和学习环境要让学生真正获得自主学习的体验。要依据探究的内容和学生的学习准备、学习特点。适度主要指探究内容难度上和探究时间长短上的适度。探究的内容不能过于复杂，探究间题的难度应是学生通过努力可以解决的。
探究教学以发挥学生主体作用为特征。学生有一种天生的好奇倾向，喜欢探究可题，当好奇心得到满足，就有了成就感。因此探究内容必须能充分激发学生的内在动机和探究的欲望。实践发现，选择源于学生生活的、超越常规但又在情理之中的、有一定难度和挑战性的内容，有益于激起学生的探究兴超。
巧抓基础知识，自然渗透美育。巧妙地抓住基础知识与美育的关联点。通过欣赏课和绘画课、手工课渗透美育。欣赏课的内容包含很多，有绘画、草编、漫画与动漫、脸谱、年画、泥塑、建筑等。通过让学生欣赏这些作品，让小学生感受伟大祖国的悠久历史、灿烂文化以及民间艺术的优美和深沉。经过教师的指导，增强学生的民族自豪感，培养学生热爱祖国、热爱艺术的良好思想品格，培养学生爱清洁、爱劳动的好习惯，培养学生健康的审美观念和审美能力，陶冶高尚的道德情操。
营造各种美育灵活发展的空间，为学生创设各种实践体验的情境，让学生在实践中体验，在体验中感悟和成长。培养学生正确的审美观点，使他们具有感受美、理解美和鉴赏美的知识和能力。
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