《非洲音乐》教学设计
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《非洲音乐》
教
案
单 位： ***学
说课老师： 禹 淑 君
时 间: 2015年9月
《非洲音乐》
使用教材：义务教育教科书中八年级（上）册第五单元环球之旅（三）非洲与美洲之第一课时《非洲音乐》
教学课时：一课时
教学理念：
本课的教学理念是按照“以音乐审美为核心，以实践创造为原则，尊重理解多远文化为引申”的观点整合教学资源，设计教学活动，进行课堂教学。
教材分析：
本课的内容旨在引导学生探究非洲的音乐文化特征。我选用了非洲民间音乐以及大家熟悉的非洲音乐《非洲赞歌》与《鼓舞》两首。南非世界杯主题曲《Waka Waka》情绪热烈奔放，我用其作为课前导入时的音乐。《非洲赞歌》旋律简单，近似说话，乐句短小，演唱随意自由，即兴。布隆迪呼应歌片段体现了非洲呼应歌，一领众合的演唱形式和反复音节的吟唱特点，体现了非洲舞蹈粗狂、节奏强烈和全民参与表现生活的特点。布隆迪民间乐曲《鼓舞》体现了鼓的神圣性，宗教色彩，以及鼓乐的节奏复杂多变鲜活，重音倒置，多线条，多层次，混合拍子进行合奏的演奏特点。
教学媒体：
非洲鼓、PPT课件、剪辑好的音响片段、相关音乐视频
教学目标：
知识与技能：通过欣赏体验，能够掌握非洲歌曲、舞蹈和复杂多变的节奏的特点，了解鼓在非洲音乐中的重要地位。
过程与方法：通过欣赏体验，讨论探究和实践创作，引导学生理解非洲音乐文化独特的魅力及鼓的神圣性、宗教性、语言性。
教学重点：
通过欣赏体验及学生通过非洲音乐节奏的练习，使学生掌握非洲节奏的两种主要形态。
认识非洲音乐与生活的联系。
教学难点：
如何让学生更准确地掌握非洲音乐节奏的特点和鼓的意义。
教学过程：
情景导入，激发兴趣
课前播放世界杯主题曲《 Waka Waka》片段，让学生首先感受热情狂野的非洲音乐。
提问：“这是来自哪个大洲的音乐和舞蹈？”（非洲）
-----引出课题：非洲歌舞音乐
【设计意图】课前创设情景，感受热情狂野的非洲音乐，激起学生兴趣。运用实践体验法、直观演示法、试听结合法，激发学生的注意与兴趣，使同学们尽快进入学习的状态。
聆听体验，感受音乐
（一）非洲概况介绍
出示课件
“非洲音乐”概念的界定
非洲作为一个地理概念无疑是指整个非洲大陆，但从包括音乐在内的文化角度来看它往往是指撒哈拉沙漠以南的地区，即通常说的黑非洲。这是由于北非与西亚同属于阿拉伯地区，无论从历史、民族、语言、宗教还是从文化方面来讲，北非与西亚的联系要比与黑非洲更为密切，因此非洲音乐通常是界定在撒哈拉以南地区的音乐。
（二）感受加纳民歌《非洲赞歌》
1、作品欣赏《非洲赞歌》
出示谱例：
（1）、学唱《非洲赞歌》
（2）、聆听并思考：
A、这首歌曲的旋律、节奏有何特点？
（演唱随意自由，即兴，旋律简单，旋律重复、节奏重复、重复是非洲歌曲最重要的特征。音乐与语言的练习：模仿节奏、有音调的模仿、节奏对语言的模仿，与生活息息相关）
B、舞蹈表演舞台化还是更生活化？
（动作粗狂，没有严格规定，即兴，典型的生活化动作，全民参与）
出示课件：
非洲音乐与语言的联系：
在非洲音乐与语言结合的非常紧密，用音乐传递语言讯息在非洲十分普遍。这一特征的运用，最有趣的现象是所谓的“说话鼓”鼓声的节奏是根据语言而来，因此人民听到鼓声能立刻了解其含义。
出示课件：
非洲音乐之魂-----鼓
2、欣赏鼓乐-----布隆迪民间乐曲《鼓舞》
聆听并思考：
（1）欣赏提示：
A、歌曲的演唱形式？
（一领众合，呼应歌）
B、提炼音乐中不断重复的节奏型，并用手拍出来。
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四、教师总结：
音乐与语言联系紧密，偏爱敲击乐器，尤其是鼓。鼓不仅可作为乐器演奏，还能模仿语言，专递信息等。
非洲音乐的节奏具有特殊的重要性，一般分为单线条和多线条两种节奏形态。
歌唱最常见的形式是“呼应歌”，歌曲中旋律节奏常某某。
在多数情况下音乐与舞蹈紧密结合，舞蹈伴随着歌唱与鼓的演奏，常某某喊叫，以抒发感情，增加气氛。
有较强的即兴性
五、课堂总结
今天，我们了解了热烈狂野的非洲音乐，非洲人民对生活生命的乐观、热情和尊重感染着我们激励着我们，让我们也以更乐观更热情的态度来面对以后的学习和生活吧。
师生用鼓声、歌声、舞蹈在古老纯朴而又热烈狂野的非洲音乐中结束本课。
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