火车咔咔咔教学设计

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欣赏《火车咔咔咔》、编创《开火车》教学设计

黑*** 王某某

教学内容：人教2011课标版（简谱）小学音乐二年级下册第8页欣赏《火车咔咔咔》、第9页编创《开火车》。

课标要求：

1.激发和培养学生对音乐的兴趣。 2.开发音乐的感知力，体验音乐的美感。

3.感受乐器的声音。能够用打击乐器为乐曲伴奏。

4.能够用简单的形体动作配合音乐节奏，表现音乐情绪。

教材分析：

《火车咔咔咔》是一首阿根廷乐曲，马林巴合奏，是一首双主题变奏曲。曲式结构为：

这首乐曲以欢快的旋律、。跳跃的节奏，在乐曲进行中不时加进模仿火车的汽笛声和用沙槌模仿车轮行进的节奏，音乐形象非常鲜明。

《开火车》是一条节奏童谣，同时也是一条编创练习。根据教科书呈现的固定节奏，运用节奏填空的方式完成，可以有不同的组合。

学情分析：本课的教学对象是二年级的学生，经过一年的音乐学习，学生对学习音乐有了一定的认识并有自己的见解。他们喜爱音乐，思维活跃，活泼好动，特别喜欢表演与游戏，我在欣赏教学中，适当运用打击乐器为乐曲伴奏,在编创教学中利用动作，来促进对乐理知识的学习。

教学目标：

1.欣赏乐曲《火车咔咔咔》，感受乐曲表现的欢快情绪。

2.记忆乐曲第一主题，听辨第一主题在乐曲中出现了几次。

3.能在教师的指导下，为第一主题编配打击乐器伴奏。

4.用指定的节奏，完成编创活动——《开火车》。

教学重点：

为第一主题编配打击乐器伴奏

教学难点：

用指定的节奏，完成编创活动

教学用具：多媒体课件 电子琴 自制打击乐器——沙某某

教学设想：

情境设置法：通过“郊游”、旅行、坐火车，调动学生的学习兴趣。

小组讨论法：分小组讨论编创动作、节奏等，让学生充分发挥自己的创造能力。

听唱法：在欣赏乐曲时采用听唱法，利于学生记忆主题旋律，培养学生的倾听的能力。

教学过程：

一、组织教学

1.师生问好！

2.律动、复习歌曲《郊游》。

师：现在是什么季节?

生：春天。

师：让我们伴着和煦的春风，唱着欢乐的歌，来一场快乐的郊游吧。（课件播放歌曲《郊游》伴奏）

【设计意图】 通过律动的方式复习学过的歌曲，创设情境引出编创《开火车》。

二、新课教学

（一）编创活动

师：如果我们要去远方旅行，要怎么去呀？

生：坐火车。

1.按节奏读童谣《开火车》。（课件出示童谣，教师给出速度）

师：读完这首童谣，你的第一感受是什么？

生：感觉没读完，就结束了。

师：那我们来帮小火车补齐四小节车尾吧。

2.读出卡片中的节奏。（课件出示节奏卡片）

X – X X X

呜 咔 嚓 呜

3.小组合作，用卡片中的节奏，分组编创四小节节奏并为童谣编创动作。

4.小组汇报展示，教师评价。

【设计意图】 谈话，设疑引出活动内容，激发学生的学习兴趣。

（二）欣赏《火车咔咔咔》

1．激趣导入

教师播放乐曲《火车咔咔咔》引子部分，请学生辨别是什么声响？（火车启动出发的声响。） 师：我们今天就欣赏一首表现火车行进的阿根廷乐曲《火车咔咔咔》。

2.欣赏乐曲

1）初听全某某，感受乐曲欢快情绪。

师：请同学们聆听这首乐曲——《火车咔咔咔》，感受乐曲的情绪身体可以随着音乐律动或做动作。

2）聆听第一主题。

师：这首乐曲是由两个主题组成的。我们先来听一听第一主题。（课件出示第一主题）

这段音乐情绪是怎样的，你有什么联想？

（1）跟教师随琴用“哒”试唱第一主题旋律。（注意声音要有弹性）

（2）再次聆听乐曲第一主题。

小组合作，用沙某某为第一主题编配伴奏。

（ 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 ~2个小孔，孔上蒙以薄膜，演奏时声音由琴板传到共鸣体和孔上的薄膜上，听起来嗡嗡作响，产生一种特殊的共鸣效果。

三、课堂小结

1.学生总结本节课的收获。

2.教师总结。 ? ?

首先，老师为同学们点赞，因为每一个同学都能积极的参与到我们的音乐活动当中来。通过本节课欣赏乐曲《火车咔咔咔》，同学们感受到了乐曲欢快的情绪及音乐所表达的形象，也尝试了用我们自制的打击乐器——沙某某为乐曲做以伴奏，还认识和了解的马林巴木琴，希望同学们课后能够搜集更多木琴演奏的乐曲，并尝试为更多的乐曲编配更多的打击乐器伴奏。最后，让我们坐上小火车在音乐的世界里，快乐的——徜徉！（用沙某某和动作表达乐曲）

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