教学设计

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主题研修成果

作业题目：

经过这段时间的研修和教学实践，相信您在信息技术应用方面一定有所提升。

请在教学实践中，选择一节目前教学进度中的课程，完成一份包含信息技术运用的教学设计和教学课件，并按设计实施这节课，将这一节课录制成微课或课堂实录视频（若没有拍摄设备，可用文字记录）。

将教学设计、教学课件和课堂实录作为主题研修成果包提交至平台。

（温馨提示：课堂实录能真实的反映“教学实践”，请尽量提交视频格式的课堂实录或课堂片段，坊主在批改作业时将优先考虑视频格式的作业为优秀作业。）

作业要求：

1.主题研修成果包，包括三个作品：教学设计、教学课件和微课或课堂实录。

2.作品内容要体现信息技术的应用；教学设计请参照模板要求填写；教学课件需保证能正常播放查看；课堂实录以视频格式为主，若没有拍摄设备也可以提交文字记录。

3.所有作品必须原创，做真实的自己，如出现雷同，视为无效。

4.以附件形式统一提交主题研修成果包。（注：由于成果包上传需要一定时间，请确保其上传成功后，再点击“提交”按钮）

附件：教学设计模板

教学设计模板

教学设计



课题名称：长方体和正方体的体积



姓名：

韦某某

工作单位：

***



学科年级：

数学 五年级

教材版本：

人教版



一、教学分析（包括教材内容分析、学习者特征分析）



长方体正方体体积和体积单位

教材第27~28页的内容及练习七的第1~6题。

体积对学生来说是一个新概念。由认识平面图形到认识立体图形，是学生空间观念的一次发展。学生对什么是物体的体积，体积单位的表象都不易理解。这部分教材加强了对体积概念和1立方厘米、1立方分米、1立方米的表象认识。为后面学习体积的计算，及单位的换算和解决关于长方体正方体体积的简单问题打做好必不可少的基础。



二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度进行描述）



1、观察、操作、体会理解体积的含义，认识常用的体积单位：立方厘米、立方分米、立方米。

建立空间大小的概念，知道“体积”的含义，发展空间观念。初步掌握计量物体体积的单位，能选择恰当的体积单位估算常见的物体的体积。

3、培养观察能力、实践能力以及合作学习的能力，拓展学生的思维，进一步发展学生的空间观念。



三、教学策略（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略）



充分利用PPT和电子白板操作直观教学，看课件演示，动手操作，做小实验，观察思考，小组合作等多种方式，让学生自主学习探究，加以适当的引导从而使学生认识体积的含义和体积单位的表象。



四、教学重点及难点（说明本课题的重难点）



1、重点：感知物体的体积，初步建立1立方厘米、1立方分米、1立方米的体积表象。

2、难点：能正确应用体积单位估算常见物体的体积。



五、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语）



教师活动

预设学生活动

设计意图



一、导入新课

故事导入（课件展示乌鸦喝水的图片）

师：同学们看到这幅画大家想什么故事呀？

生：《乌鸦喝水》的故事。

师：对《乌鸦喝水》的故事，乌鸦是怎样喝到水的？

生：因为乌鸦把石子投到瓶子里，石子就占了一定的空间，所以水面就上升，这样就喝到水了。

师：对，石子占据了空间，物体所占空间的大小就叫做物体的体积。（板书）

要素组合：听+想+说

通过熟知的故事激发学生的学习兴趣，同时这一故事又很好的契合了本节课的课题很好的引入学习情境。



二、探究新知

认识体积的含义。

（1）验证物体占据一定空间。

课件播放动画演示小实验，取两个一样的杯子一个装满水，另一杯里放入一块鹅卵石，再把装满水的杯子里的水倒入第二杯子里，让学生观察会发现什么情况？

生：通过观察发现，第二个水杯装不下第一杯全部的水。

师：为什么装不完？你们知道其中的数学道理吗？（引发思考）小组讨论一下。

讨论结束后指名交汇报结果

生：因为杯里的石头占据了杯里的一部分空间。

（2）感知物体占空间的大小。

播放课件动画，取3个相同的杯子，分别在3个杯子里放大、中、小3块不一样的鹅卵石，再往里面倒水，让学生仔细观察发生什么情况？（观察发现：每次所剩的水都不一样多，放入的石头越大剩的水就越多）。

通过观看小实验你发现一个什么数学知识？（小组合作）

小结：物体所占的空间有大小之别。

（3）观察比较。

观察：电视机、影碟机和手机哪个占的空间大？

师：通过观察发现不同物体所占的空间的大小不同。

（4）体积概念的引入。

师：物体所占空间的大小，叫做物体的体积。

2、体积单位的认识。

（1）课件出示两个长方体。

师：怎样比较这两长方体的大小呢？（需要统一的体积计量单位）

师：根据我们已学的长度和面积单位，想一想常用的体积单位有哪些？

师：计量体积要用体积单位，常用的体积单位有立方厘米、立方分米、立方米。分别写作：cm3、dm3、m3。

（2）单位体积的概念

师：请同学们猜测1 cm3、1dm3、1m3是多大的正方体。

同学讨论后回答：

棱长是1cm的正方体体积是1 cm3

棱长是1dm的正方体体积是1 dm3

棱长是1m的正方体体积是1 m3。

（3）建立1 cm3、1dm3、1m3的表象。

师：1 cm3、1dm3、1m3在生活中分别大约相当于什么物体一般大小？

（1 cm3相当于一个手指头或一个普通的骰子、1dm3一个粉笔盒或一个魔方、1m3一个台洗衣机或一张桌子）。



要素组合：看+想+说

观看动画 记下观察到的现象，然后汇报交流。

小组合作讨论，记录下得到的结论，发言汇报。

观察思考感知不同物体所占的空间不同

过观察比较出物体的大小

学习认识体积的概念

听老师介绍，学习掌握体积单位

通过观察借助正方体建立1 cm3、1dm3、1m3的概念。

通过联系实际生活，利用生中的物体建立1 cm3、1dm3、1m3的表象认识。



通过观察小实验，形象的感知认识物体占用一定的空间，并认识到不同的物体所占空间大小不同

通过形象的观察比较后，得出体积概念。

通过观察两大小相近的长方体，比较他们的大小有一定的困难，从而引出需要统一的计量体积的单位，这样才便于计量和比较。

只有建立了1 cm3、1dm3、1m3的概念学生才能真的感知生活中物体的大小，从而使用正确的体积单位去计量物体的体积。



四、练习拓展

课件出示教材P28的“做一做”

学生独立完成或小组交流讨论，老师巡堂指导，

写完请学生汇报交流，然后有针对性的讲评。

2、写教材P32练习七的1~5题。

要素组合：想+做+听

独立思考或小组合作完成练习。

通过练习检查学生的学习情况，并通过练习巩固和提高学生对知识的记忆和运用能力。



五、课堂小结

同学们，今天我们认识了体积和体积单位。它们在我们生活中的应用非常广泛，通过今天的学习你有什么收获呢？

要素组合：听+想

归纳总结，说一说自己的收获或感受。

通过小结加深认识和记忆，同时让学生体会到收获的喜悦。



六、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）



评价内容

评价等级

评价目的





优秀

A

良好

B

一般

C

差

D





认真倾听

老师讲课、同学发言









是否认真专注



主动思考

积极举手发言









是否主动参与



发言声音响亮

表达有条理语言流利









是否善于表达



积极参与小组讨论

能与他人合作









是否懂得合作



会这出错误

会解释说明









是否懂得质疑



能获得老师的表扬

或获得同学的夸奖









是否欣赏自我



能独立解答课堂练习

字迹整洁









是否会独立思考



在同学有好的表现时

给予发自内心的掌声









是否懂得欣赏他人



在学习中感受到

丰收的喜悦









是否有成就感







七、板书设计（如板书中含有特殊符号、图片等内容，为方便展示，可将板书以附件或图片形式上传。）



体积和体积单位

物体所占空间的大小，叫做物体的体积。

棱长是1立方厘米的正方体，体积是1立方厘米

棱长是1立方分米的正方体，体积是1立方分米

棱长是1立方米的正方体， 体积是1立方米





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