《长城》教学设计
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《长城》教学设计
*** 余某某
教学目标:? ? ???1、正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。? ? ? ?2、了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱及对古代劳动人民的赞叹。? ????3、激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。? 教学重难点：? ??重点： 理解长城的气势雄伟和高大坚固，体会作者所表达的思想感情。? ??难点： 如何指导学生理解课文的观察顺序和写作思路。? 教学准备：? 中国地图，重点词句的出示? 教学时间：第2课时? 教学过程：??
? ? ? ? ? ? ? ? ? 第二课时? ?一、导入：? ????师：长城——中华民族的象征，华夏儿女的骄傲，它以其自身的魅力吸引着成千上万的国内外游客。你能用书中的一句话来评价一下长城吗？? ????学生交流。（这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。）? 二、细读课文，理解内容。? ?????1、出示：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。? ?????指生读，齐某某。? ?????师：请同学们读课文一、二自然段，看看那从文中哪些语句可以看出长城气魄雄伟？? ????（1）学生朗读课文后交流汇报：? ?????长：像长龙，蜿蜒盘旋，一万三千多里。? ?????宽：城墙顶上平整得像马路?，五六匹马可以并行。
??高大坚固：城墙外沿的垛子有两米多高，长城用巨大条石和城砖筑成……? ?????作用：w诤蜕淇诠﹚蜕浠饔茫扛羧俣嗝拙陀谐翘XXXXX蛘淌?hellip;…? ?????引导学生细读课文，鼓励学生从所搜集的资料中选择相应内容进行补充。? ????（2）朗读课文，读出气势。? ?????学生自由朗读第一自然段，指生读第一自然段。? ????（3）观察插图? ?????学生仔细观察插图，以小导游的身份，试着介绍长城的雄伟气势。? ?????学生在全班介绍，学生互动评价。? ?????2、体会劳动人民的智慧? ?????师：长城仅仅因为它的雄伟气魄就被称为世界历史上一个伟大的奇迹吗？你用书中的一句话概括出其他原因吗？? ????生交流句子。? ????师出示：“多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。“? ????学生朗读句子，谈谈自己的感受。? ????学生交流感受，师相机引导学生理解“血汗”，补充资料，结合《孟姜女寻夫》的故事及当时的劳动条件，体会劳动的艰辛。? ????学生有感情地朗读课文，指生读。? ????师：让我们包含着对劳动人民的敬意，再读读这句话。? 三、再读课文，升华情感。? ????1、为什么说长城是世界历史上一个伟大的奇迹？? ????学生交流。（指导学生整合认识，感悟情感。）? ????2、学生自由地朗读课文。? 四、课后延伸：? ????1、抄写课后生词。? ????2、背诵课文一、二自然段。? 五、板书：? ???????????????????????????????????????17.、长城? ???????????????????????????????????????????????????气魄雄伟? ???????????????????????????????????????伟大的奇迹 ???????血汗与智慧
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