教学课例研究报告

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教学课例研究作业模板

课题研修人

赵某某

任教学科

语文



教学课例名称：

《秋天》



一、教材分析

《秋天》是一篇写景散文。课文抓住天气、树叶、天空、大雁等事物的特点，描写了秋高气爽、黄叶飘落、北雁南飞的景象，表达了作者对秋天的喜爱之情。

全文有3个自然段，每一段观察角度、观察的对象各不相同。第一自然段以天气转凉、黄叶飘落写出秋天的特征。第二自然段取仰视角度，写出天空的蓝某某，以及雁阵的飞行方向和对下变化。第三自然段用感叹句充分表达作者面对秋天到来的喜悦之情。

教学重点：认识“秋、气”等10个生字和木某某、口字旁、人字头3个偏旁；会写“子、了”等四个生字和横撇1个笔画。正确朗读课文。

教学难点：注意“一”的不同读音。



二、教学目标

1、认识“秋、气”等10个生字和木某某、口字旁、人字头3个偏旁；会写“子、了”等四个生字和横撇1个笔画。

2、正确朗读课文，注意“一”的不同读音。背诵课文。

3、结合插图初步了解秋天的特征，知道秋天是个美丽的季节。认识自然段。



三、学生学习能力分析

1、识字

要求学生掌握3个偏旁（木、口、人）。

2、写字

在巩固撇、捺写法的基础上，要求学写新笔画横撇。



三、教学策略选择与设计

要注重渗透多种识字方法，较低难度。如“秋、叶、会”等合体字可以在学会新偏旁的基础上采用熟字加一加的方法；有的可以通过做动作来帮助学生记忆，如“飞”就做张开双臂飞翔的动作；“片、个”都是量词，有能力的学生可以说说“一片（ ）、一个（ ）”，让学生在具体的语境中加深对字的印象；有的可以建立文字和图片的联系，如“树叶、秋天”；有的可以对比着认识，如“大”可以结合“小”字来识记。教师要鼓励学生自主识记字形并充分交流，力求做到一字多发，一法多用。



四、教学过程

朗读课文，读准字音

1、请学生朗读课题，圈出课题中的生字“秋”，识记“秋”：教师一边出示卡片“禾”禾“火”，一边描述：“禾姑娘遇上了火姑娘，头碰头脚挨脚，变成了秋姑娘。”请学生自由说一说，试着给“秋”组词，如“秋天、秋风、秋千”。

2、教师范读课文，请学生说说课文写了秋天的什么。请学生尝试自由读课文，要求借助拼音读正确。

3、出示需重点关注的词语，齐某某：

一片片 一群 一会儿 排成个一字 凉了 黄了

叶子

4、指名朗读课文，发现学生朗读的突出问题 ，教师及时予以正确的范读，纠正错误。



五、课例研究综述

1、在教学过程中，教师尽量引导学生在朗读中感受和体会秋天的景物特征，通过看拼音读、拼音汉字结合读、看汉字读、利用分段读、选自己喜欢的段落读等多种形式，调动学生的读书热情，让学生在朗读中感受秋天的美丽，激发学生发现美、寻找美的情趣，培养学生爱美的情操。

2、教师在教学中采用了“随文识字”的教学方法，鼓励学生自主识字，学生们兴趣盎然，纷纷说出了自己识记生字的好办法。教师通过字理识字，展现了丰富的字理图，例如对“片”“大”的教学，增强了对生字的直观性、整体性认识，“秋”字的字理故事激发了学生对汉字的喜爱之情，充分发挥了字理教学的重要作用。





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