《插入图片、设置环绕方式》教学设计第一课时

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《插入图片、设置环绕方式》教学设计第一课时

教学内容：《插入图片、设置环绕方式》。

教学重点、难点：对插入剪贴画和大小进行调整及版式的设置。

教学方法：以学生为主导，通过一些任务的驱动，让学生在解决问题的过程中掌握一定的知识技能，并能运用到实际生活中。让学生自主学习，开展交流，相互合作，在学习的过程中不断地发展能力，提高素养。

教学目标：

知识与技能：

1、学会在word文档中插入剪贴画和外部素材中的图片。

2、学生调整图片的文字环绕方式。

3、学会调整图片的位置及大小。

过程与方法：

学生在自主学习探索的过程中，发现问题、分析问题并最终能解决问题，培养他们良好的学习习惯和能力。

情感态度与价值观：

提高学生的审美情趣，激发对信息技术的兴趣。

教学过程：

一、导入

谈话：老师这儿有两张贺卡（卡①、卡②），让你们选择其中一张送给远方的朋友，为什么大家都选卡②?(好看、漂亮等)比较这这两张贺卡有什么不同呢？（添加了图片）

二、新授

1、插入剪贴画中的图片

自己想不想做一张精美的贺卡送出去呢？大家自己动手打开素材中的卡①.doc文档。

任务一：试一试，在剪贴画中找到适合主题有图片插入到卡①.doc文档中。

演示操：

a、剪贴画在菜单的“插入”—“图片”—“剪贴画”。

b、在右侧的剪贴画搜索文字中输入“儿童节”，搜索图片。

㈠、插入图片

学生动手找图片，并把图片插入到文档中。 ，并请成功的同学上来演示一遍，讲讲要注意的地方。继续完成剪贴画中图片的插入，完成的同学想想为什么图片不能完整显示，试着想想办法呢？（给予评价：只要插入了图片就是成功）

㈡、调整图片

大家解决了刚才的问题了吗？想知道什么原因吗？如果有学生能解决，请学生展示，不然老师来帮帮你们吧，演示一下设置文字环绕方式。

选中图片—右击选中“显示图片工具栏”—选中“文字环绕”—选择“紧密型”

学生完成图片的文字环绕方式，并能调整图片的位置的大小

交流操作经验，突出位置移动和大小改变的操作，老师指导，继续完成作品。

保存自己的作品，评价学生的操作。

2、插入外部图片

带大家看一组漂亮的外部素材，想不想用到自己的贺卡中去呢？大家自己动手来加工你的贺卡，看看谁的好看、完美。

任务二：比一比，在这些图片中选择你喜欢的图片对贺卡进行进一步加工，看谁的最棒。

提示：素材图片在 “\素材”文件夹中，大家可以用插入图片中的“来自文件”去找到时这些图片。

学生自主探索，尝试完成任务，有困难的可以适当帮助。

展示有亮点的作品，让学生介绍经验，完成作品。

评价交流，选出一些优秀的和一般的比较（最好有插入许多图片的作品或者有不合主题的作品），让学生感受图片运用的恰当能增加作品的感染力和美感，否则会带来反面的效果。

3、自己完成一张母亲节的贺卡。

文字资料和素材都在 “\母亲”文件夹中，对贺卡进行加工，制作一张精美的贺卡，送给自己母亲。（好的作品可以打印出来带回去）

学生独立完成母亲节贺卡，可相互交流。

展示几个优秀作品，交流创作的想法。

三、小结

这节课大家都学到了些什么呢？（在Word中插入剪贴画中的图片，插入外部的图片，调整图片的位置和大小等。）

评价方案：我先对“插入了图片就是成功”进行了表扬性评价，激发学生的兴趣。随后给予学生明确的任务，让学生在明确任务的引领下完成学习目标，充分体现了学生是学习的主人，以学生学习、发展为核心，体现了学生的课堂主体性。在用任务驱动学习时，提倡让学生自己动手摸索，实践体会，建构新知识。在教学中能够把知识与现实生活紧密地联系起来，调动学生有效参与，在获得知识时，也培养了了相关的能力。]

教学反思：教学任务的设计符合本课的教学目标，符合学生的兴趣特点，“任务”和“驱动”之间的统一性和任务的层次性得到了较好的体现，学生在完成任务的同时，完成教学目标，任务的设计体现了学生的个性发展和创新意识。不足之处是有学生没有融入到小组的合作学习中来，个别组存在一人包揽全局的情况，学生展示自己个性的时间相对较少，我应该发现问题及时解决。

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