我的教育故事《发现闪光点让后进进步 》 刘洁

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我的教育故事

----发现闪光点 让后进进步

刘洁

赏识是一种教育思想观念,也是一种教育方法。教师遵循生命成长的规律 ,以赏识的姿态走进学生的内心世界, 我们要学会欣赏每个学生身上的闪光点,最大限度地挖掘人的潜能。用发展欣赏的眼光看待自己的学生,就会惊奇地发现,他们每个人身上都有比较出色的地方。当孩子被夸奖时他们表现得“人来胜”;越赏识、夸奖,孩子越表现优秀,潜能越被开发,动力和活力、创造力越强。在信任、尊重、理解、激励、宽容、提醒、善待生命的进程中,帮助学生实现与外界的健康互动,从而最终使其享受天地人大和谐的美好境界。

情况描述

女生：小陈，家长离异与奶奶一起生活，不完成作业，迟到。每天昏昏欲睡，不能投入

到正常的学习中，考试不及格。

二、转化过程

针对小陈经常不写作业,而且随着年级的升高这种情况愈演愈烈。本想屡教不改的孩子家长都不管，不然就放弃吧！但受到心理学家威廉.詹姆斯的启发后使我改变了想法。她有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识”。她在研究中还发现，一个没受过激励的人仅能发挥其能力的百分之二十到三十，而当她受到激励后，其能力可以发挥到百分之八十到九十。因此，我想再差的孩子也会有她们的长处，作为班主任，在平时生活中我细心地观察，捕捉其身上的闪光点，及时地肯定表扬，即使是小小的进步，也要及时鼓励，以此激发孩子的内驱力。

有一次，我象往常一样，放学后去教室检查门窗有没有关某某，我忽然发现陈珂璇正踮起脚尖，小心翼翼地把窗户关某某。接下来的几天，我都发现了这样的事情。课上，我当着全班同学的面表扬她是一个关心集体的好孩子，并希望其她同学也能向她学习，那一刻我发现她第一次坐得这么端正。我还通过家校校讯通，把这件事告诉了她的家长，我相信她能得到家长的夸奖会更加高兴的。

三、转化效果

接下来的一段时间，小陈在学习上变得主动了，以前中午常常因为玩而忘了写作业，现在她常会来主动告诉老师她已经写完作业了，我也常某某“做得真好”来继续鼓励她。可见，一味地批评，只会让孩子越来越反感，不乐意接受，不如利用孩子身上的闪光点，好好表扬一番，让其感受到表扬带来的喜悦，让孩子更有信心改掉身上的其她坏习惯和不良行为，如果能得到全班孩子和家长的肯定与鼓励，我想会取得更好的效果。

对于陈珂璇这样一个经常让人操心的孩子，我们不可能也没有能力通过某种方法让其一下子就进行转变，这是一个循序渐进的过程，要一步步来，不能操之过急。中国有句成语叫“欲速则不达”，对她提出过高的要求，反而会让她们的自尊心再一次受到承重地打击，把她们打入“无底深渊”，到时候老师再想进行帮助就真的是难上加难了。所以作为班主任要有足够的耐心，根据她自身的特点，在不同的阶段，提出不同的要求，使她们“跳一跳，摸得着”，经过努力能逐步达到，一步一个脚印地前进，慢慢恢复她们的自信心。

对于未成年的学生自我控制能力仍比较差，缺乏耐心和毅力，缺乏一贯性，容易受到外界因素的影响，比如：别人的嘲笑、讽刺，或遇到困难，即使是一个好看的电视节目，一样好吃的东西，一件好玩的玩具等等，都可能瓦解掉学生继续努力的决心和信心。“冰冻三尺非一日之寒”，转化像陈珂璇这样的问题学生，并非是一朝一夕的事，学生错的思想和旧的习惯会反复出现，这是一个正常的现象，我们老师千万不能对她们失去信心，认为她们是“屡教不改”或“无药可救”，任其“破罐子破摔”。这就要求我们老师做到两点：（1）为了减少学生反复的次数，平时对后进生要经常教育。（2）当出现反复时，要仔细分析反复的原因，有针对性地作好反复教育工作，使她不断向好的方面转化。

这个学期在帮教陈珂璇地过程中，有成功的地方，让我收获很多，但也有失败的地方， 我将总结经验，吸取教训，希望在下学期的帮教过程中，使其在各方面做得更好。

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