杨某某教学反思与设计

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教学设计与反思

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课题： 定语从句的专题讲解（一）



科目： 英语

教学对象： 高中二年级

课时：1



提供者：杨某某

单位： **_*学高中部



一、教学内容分析



作为英语中的三大从句之一，定语从句是高中英语教学的一个重点，也是每年高考的必考考点。不管是在单选中有所体现，在后面大题中也会考察定语从句的相关知识点。学生如果能正确恰当地使用定语从句，对于写作部分分数的提高，也会有很大帮助。



二、教学目标



学生在学完本节课的教学内容以后，对于定语从句的定语，以及关键的关系代词和关系副词有一个了解。能根据定语从句的定义，准确找出定语从句和其他从句的区别。



三、学习者特征分析



 作为高二年级的学生，在初中和高一时候已经接触过定语从句这个语法内容。而且也作为一些相应的练习题，因此对于该知识点应该不会感到太陌生。本节课将作为复习和重现，让学生能印象深刻，学会正确使用定语从句，和选择正确的关系代词以及关系副词。



四、教学策略选择与设计



先让学生回忆以往学过的，该语法点的相关内容，再辅以传统的教师讲授，结合大量的例句，与学生加强师生互动，调动学生的积极性。



五、教学重点及难点



1，定语从句的定义是学生必须要掌握的，这点是区分定语从句和其他的从句的根本差距。

2，如何选择正确的关系代词和关系副词来引导定语从句



六、教学过程



教师活动

学生活动

设计意图



将以下两个简单句写在黑板上，导入本节课的内容

1,Jim is the boy,

2 Jim works hard.

这两个句子也可以让学生起来口头造句，注意观察学生使用正确的人称和时态。从而导入本节课的内容

让学生能从两个简单句中，找出两个句子相同的词语，即定语从句所修饰的先行词，从而开始本节课的教学



让学生把两个句子中相同的部分找出来。（Jim），该词就被称为先行词。

学生可以明显的看到两个不同结构的句子，从而找出两句话共同的主语，就是Jim.

让学生找出先行词是做定语从句这种题目的一个关键步骤。



如果把以上的两句话并在一起，可以变为 一个定语从句：Jim is the boy who/that works hard.从而引出本节课的内容：1，定语从句的定义：在复合句中，修饰某一名词或代词的从句被称为定语从句。

在找到了从句所修饰的先行词之后，把两个简单句并为一个复合句，这点是需要让学生知道应该如何合并。也是做题的关键前提。

在找到了从句所修饰的先行词之后，把两个简单句并为一个复合句，这点是需要让学生知道应该如何合并。也是做题的关键前提。



再次回到两个例子并在一起的那个定语从句，因为Jim是一个指人的名字，在第二句你，Jim是作为主语的，因此可以判断使用who或者that来代替Jim作为从句中的注意。引出可以引导定语从句的两类关系词：关系代词和关系副词。关系代词有”that which who whom whose (as) 关系副词有 when where why 总共九个关系词。详细介绍每个关系词的用法。这部分是本节课的重点内容。也是做好定语从句题目的关键。

边介绍关系词，一边向学生详细简述每个关系词的用法，可以指代什么样的先行词，在从句中可以充当什么样的句子成分。然后根据先行词在从句中所担当的句子成分，选择合适的关系词。原则就是”缺什么，补什么。让学生结合课本上的例题，先自己找出先行词和选择关系代词。

要想掌握好定语从句，必须学会正确找出先行词，然后根据先行词在从句中的句子成分，选择合适的关系词。缺什么补什么这句话包涵的东西很多。有些学生对于句子结构的分析还存在很大的问题。所以这一步骤操作起来有一定难度。



七、教学评价设计



这是一个学生并不陌生的语法点，因为在初中和高一都接触过。而且在平时的阅读教学中内容中，也会出现大量的定语从句。每次讲到定语从句，我都会花些时间给学生复习一下先行词指代人或者物，作为主语宾语还是定语，应该如何选择，又或者是缺状语的时候怎么补等等形式.



八、板书设计



1，Jim is the boy.2 Jim works hard. that 人，物/主语，宾语（动宾后可省）

3Jim is the boy who/that works hard which 物/主语，宾语（动宾后可省）

定语从句：1，定义 who 人/主，宾语（较少）

2关系代词：that which who whom whose (as) whom 人/宾语 （动宾后可以省）

3关系副词：when where why as人/物 非限定从或者主语，宾语等 such...as

或者the same......as when 时间状语 where 地点状语 why 原因状语



九．教学反思

可以从如下角度进行反思（不少于200字）：



 在教学的过程中也发现了一些学生所存在问题。下面是对这些问题进行的反思。首先学生对英语学习缺乏兴趣、自信心和学习动力；在英语课堂上不积极发言或根本不愿意发言，有些学生在听新课时跟不上老师的节奏或不能很快的理解教师的指示语。我觉得一定要让学生提前预习，对所学的知识有一点的了解，在课堂上老师应该运用一些贴近学生的话题来引起学生的兴趣，又易懂。其次学生对英语课堂知识的掌握不到位，而且大部分学生对书本知识不够重视，盲目的做课外练习，不能有效的利用课本，适时地回归课本，英语复习缺乏系统性。老师应该从基础下手，从掌握单词到掌握词组，再到掌握句子，接着掌握课文，最后掌握语法。最后大部分学生不会系统安排和科学计划学习。老师在布置作业时就应该有系统，让学生养成习惯，慢慢的自己能计划学习。让学生从听说读写四个方面入手，并巩固。以达到抓牢基础的目的。





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