教学反思

以下为《教学反思》的无排版文字预览，完整格式请下载

下载前请仔细阅读文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。

《左右》教学反思

*** 王某某

《左右》是北师大版一年级数学上册第五单元第66页到67页的教学内容，“左右”是前后、上下的延续性学习。但认识左右比认识前后、上下要困难一些。“左右”的含义及其相对性要具有更强的空间观念。通过学习，可以发展学生的空间观念，为以后认识立体图形建立空间立体感打好基础，提高解决实际问题的能力，使学生初步感受数学与生活的联系。

上完本节课，我觉得有以下几点成功之处：?

第一，在认识“左右”时，为了让学生比较深刻地认识物体的左右位置，我将切入点放在学生十分熟悉的生活习惯上，从让学生说一说哪只手是右手？哪只手是左手？通过猜谜语、做游戏和摆一摆、找一找等活动，让学生在玩中学，玩中悟，将学生已有的生活习惯动作，与左右的认识结合起来就容易被学生所理解，也利于今后的记忆。接着又从学生自己及身边的学生入手，让学生用左右来描述自己相邻的同学，感受左右，训练了学生的语言表达能力和反应能力。?

第二，在教学左、右相对性时，我巧妙地设疑让学生判断我举的是不是右手，让学生举起右手与我进行比较，这样一下子抓住学生的注意力，引起学生的思考；接着我适时提问：是不是我举错手了？一石激起千层浪，学生纷纷发表自己的见解，最后通过我的转身结论得到了验证。使学生在活动中明白：面对面站着，方向不同，左右也不同。最后我通过走楼梯，帮助了学生进一步体验左右的相对性，训练了学生左、右的方向感，有效地突破了教学的难点。

当然，本节课也有一些做得不完美的地方：

1、练习环节摆水果的设计和例题摆学习用品属于平行题型，有重复现象。如果改成联系实际生活 ，在教室里找找用左右描述的物体摆放情况会更好，也体现了数学源于生活，又服务于生活。?

2、学生的语言表达能力和倾听的能力还有待提高。

3、同时我的评价方式比较单一，在今后的教学中可以尝试学生自评、互评的方式。

4、低年级课堂要体现课堂组织教学，孩子们很难一节课40分钟一直集中注意力，所以教师要根据学生课堂表现适时组织学生，可以做游戏等等，真正把高效课堂做到实处。

在以后的课堂教学中，我会多学习理论知识，向名师请教，使自己的课堂更精彩。

[全文已结束，注意以上仅为全文的文字预览，不包含图片和表格以及排版]

以上为《教学反思》的无排版文字预览，完整格式请下载

下载前请仔细阅读上面文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。