《可能性》教学反思

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《可能性》教学反思

*** 曹某某

“可能性”的的相关知识是课标教材新增设的教学内容，属于统计与概率学习领域。本单元主要是教学事件发生的不确定性和可能性，使学生初步体验现实世界中存在着不确定的现象,并知道事件发生的可能性是有大小的。这部分内容可用四个课时来教学。本节课是是学生首次接触有关可能性的知识。我选取了不同层次的、有趣的活动和游戏，通过创设具有启发性的问题情境，使学生在大量观察、猜测、实验与交流的数学活动过程中经历知识的形成过程，初步体验随机事件发生的确定性和不确定性。我在这节课的教学中注重体现了以下几个特点：

1、在活动中学习。

本节课是以活动贯穿整节课，我力求在各种活动中帮助每个学生都能有所获，并得到充分的发展。我组织学生经历了两次摸球活动，第一次认识事件发生的确定性，第二次了解不确定性，这样的设计层次清楚、鲜明，有效地突破了本节课的重点、难点，而且学生对活动本身产生了浓厚的兴趣，又在实践中经历了猜测证实的过程，体验并感悟到了事件发生的可能性。在参与面广、实践性强的活动中，通过摸一摸、猜一猜、说一说，进行比较、分析、猜想、验证、归纳，使学生亲身经历事件发生的必然性和随机性，尝到了探索成功的乐趣。

2、在探索中发现。

本节课中，我密切关注了学生思维的发展点，留给学生广阔的思维空间。每一个问题提出，我都会要求学生先独立思考，让每个学生都经历思考问题的过程，再听取别人的意见，进行小组交流讨论，并在这种思维的碰撞中达到升华。“猜想——验证——归纳”是学习数学经常用到的研究方法，在本节课中也得到了充分的体现。在我的精心引导下，学生积极地投身于各种数学活动中，亲身经历知识的形成过程，并逐渐掌握了探索的技巧和方法，真正体现了数学的思想和智慧。

3、在延伸中升华。

当学生认识了可能性的三种情况之后，我引导学生从判断生活中的现象入手，然后再用一定、不可能、可能去描述生活中的各种现象，让每一个孩子都能用数学的眼光去观察世界。最后一个“涂色活动”是对所学知识的综合应用，学生的情绪特别高涨，充分参与其中，自然并自觉地运用所学的知识去寻求解决问题的思路和方法。在这种活跃的气氛中，学生对知识的理解达到了一个新的高度，做到学以致用，也让学生感受到当面对一些事情的时候，如何去分析，做出正确的判断和选择，使学生理解数学知识来源于生活，并最终要应用于生活，感受到数学知识的应用价值。

通过本节课的教学，既培养了学生用数学的眼光去观察世界，了解世界的事物很多与数学有关，学习用数学可以解决很多问题，由此爱好数学。还培养了学生怎样用数学去分析问题，使学生懂得用比较准确的数学语言去描述事物。

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