教学设计及反思

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教学设计及反思



课题名称：9加几



姓名：

刘某某

工作单位：

枣阳王城陈店小学



学科年级：

一年级上学期

教材版本：

人教版



一、教学内容分析





本节课是学生掌握了11到20的认识上，会20以内不进位加法的基础上进行学习的，是进一步学习其他加法打下基础。



二、教学目标



通过对问题情境的探索，学生自主思考、小组交流、动手操作，初步理解“凑十法”和“9加几”的进位加法的思维过程，培养学生探索意识和合作学习意识，渗透转化思想，并会正确计算。9加几时本节课重点，难点是探索用凑十法解决9加几。



三、学习者特征分析



这节课的学习对象是一年级学生。他们年龄小、好动、好奇心很重。为了抓住他们的学习兴趣，激发他们的好奇心，我采用了情境演示的教学法，通过创设情境，利用色彩鲜艳的课件，让学生在课件所创设的情境中学习。这样设计活跃他们的思维，激发认知兴趣，适当的小组竞赛，调动学生的学习的积极性。

为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程中，让学生想一想、数一数、说一说、比一比、写一写等多种形式，让学生积极的动眼、动脑、动口来主动学习。



四、教学过程



教师活动

预设学生活动

设计意图



旧知导入

9+1+2= 9+1+3= 8+2+3= 等

学生口答

为接下来学习稍复杂的问题打下基础。



出示情境图，请学生说出数学信息，提出数学问题，并列式算式。

解决9+4=

学生仔细观察情境图，学会说数学信息，懂得提出数学问题，并列出算式。

独立思考，请同学汇报大家的计算过程。小组交流凑十法。

引导学生观察课件上的情境图，借助学生生活，获得有关数学的经验，让学生了解图上的信息，学生观察、思考，为后面的学习打基础。

计算9+4这一环节是本节课重点，一定要给学生充足的时间思考、交流，探索出凑十法。



4、巩固练习和总结

学生自主完成，并用自己语言总结

巩固练习的开始，可以先检验一下孩子们学会用凑十法，然后用小组竞赛的形式激励孩子完成。最后孩子们慢慢用自己的语言总结本节课的知识。



五、教学策略选择



数学来源于生活，生活中处处有数学，到处存在数学问题。首先创设生活情境，孩子从中发现数学问题，提出问题，列出算式。在学习凑十法的过程中也可以让孩子通过摆小棒的生活经验来解决数学问题，通过小组交流，共同学习找到最简单的数学方法。



六、教学评价设计





本节课导入之后引导学生对9+4的计算方法各抒己见，然后选择最简答的计算方法引出凑十法之后再巩固练习。整个过程以实物图、语言叙述、再算式下面注出凑十的过程相对照的方法，呈现了凑十 和口算的过程。这样就把具体的操作过程、用语言叙述的过程和抽象的计算过程对应起来，便于学生在动手、动口、动脑的活动中，理解和掌握凑十法，也为学生脱离实物通过思考算出得数打下基础。



七、教学课件



附件



八、板书设计



9加几

9 + 4=13

9 +1+3=13

10



九、教学反思



本节课即是20以内进位加法的基础，又是学生学习十几减9的基础，课上我采用的是形象直观的教学方法，让学生联系实际情境和生活经验，自主探索算法，通过对不同算法的交流、体会和比较，提出凑十法的计算方法。





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