教学实践改进应用课例

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教学实践改进应用课例

附：教学设计模板

教学设计



课题名称： 十几减7、6(退位减法)



姓名：

陈某某

工作单位：

三实小



学科年级：

四年级 数学

教材版本：

人教版



一、课程标准要求



小学数学教学改革的重要目标是要改变学生学习数学的方式，要让学生积极主动地探索、解决数学问题、发现数学的规律，获得数学源于生活的体验，教师就应该转变角色，成为真正的组织者、引导者。



二、教材编写意图分析



小学数学教学改革的重要目标是要改变学生学习数学的方式，要让学生积极主动地探索、解决数学问题、发现数学的规律，获得数学源于生活的体验，教师就应该转变角色，成为真正的组织者、引导者。



三、学情分析



本课教学是在学生学习了20以内的进位加，十几减9、减8，初步感知了加减法之间的关系的基础上进行的。目的是使学生掌握十几减7、6的计算方法，巩固20以内的进位加，进一步渗透加减法之间的互逆关系，为今后学生学习100以内数的加减法打下良好的基础。



四、教学目标



1. 理解“十几减7、6”的算理，会正确计算“十几减7、6”。

2. 经历从实际情景里提出问题的过程，在探究过程中培养学生的观察能力，能够发现规律，并运用这些规律解决十几减7、6的计算，提高计算能力。

3.通过直观图和对数据的观察，能说出计算的思考过程。

4.经历自主探究、合作交流，归纳整理的过程，体验解决问题的乐趣。

学习重点:掌握十几减7、6的计算方法多样性。

教学难点:感受“想加算减”的计算方法的快捷、简便。



五、教学流程与策略的简要说明



一、教学流程：1、复习导入 2、揭示课题 探究新知 3、巩固应用 4、全课小结 5、布置作业

二、关于教法：

　　本节课属于计算教学。传统的计算教学往往只注重算理、算法（单一）及技能训练，比较枯燥。依据新的数学课程标准，本节课在教法上力求体现以下几点：

　　1、创设生动具体的教学情境，使学生在愉悦的情景中学习数学知识。充分运用教材提供的教学资源，利用多媒体教学课件为学生展现一幅幅带有活动情节的画面，引发学生的兴趣，调动学生的情感投入，激活学生原有知识和经验，以此为基础展开想象和思考，自觉地构建知识，学会计算方法。

　　2、鼓励学生独立思考、自主探索和合作交流。

动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式，转变教师角色，给学生较大的空间，开展探究性学习。

3、尊重学生的个体差异，满足多样化的学习需求。

由于学生生活背景和思考角度的不同，所使用的计算方法必然是多样的，教学中应尊重学生的想法，鼓励他们用不同的方法解决问题，提倡算法多样化，使每个学生找到适合自己的方法。

三、关于学法：

　　依据新的课程标准，必须转变学生的学习方式，本节课在学生学习方法上力求体现：

　　1、在具体情景中经历发现问题，提出问题、理解问题和初步解决问题的过程，体验探索的成功、学习的快乐。

2、在独立思考、进行个性化学习的基础上，完善自己的想法，构建学习方法。

3、通过灵活、有趣的练习，巩固计算方法，提高计算技能。

　　4、联系生活实际解决身边问题，体验数学的应用，促进学生的发展。



六、教学过程



教师活动

预设学生活动

设计意图



1、创设生动具体的教学情境，使学生在愉悦的情景中学习数学知识。

自学探究：结果是多少？是怎样想的？

调动学生的情感投入，激活学生原有知识和经验，以此为基础展开想象和思考，自觉地构建知识，学会计算方法。



2、构建逐步过渡优化到熟练应用想加算减、破十法的抽象思维上来。

3、转变教师角色，给学生较大的空间，开展探究性学习。

讨论由前面的摆、画、圈、连某某、想加算减、破十法的形象思维。

体现了想加算减的快捷。





4、尊重学生的个体差异，满足多样化的学习需求。

学生找到适合自己的方法。

提倡算法多样化



5、鼓励他们用不同的方法解决问题

联系生活实际解决身边问题，

体验数学的应用，促进学生的发展。



七、教学评价设计



　对学生在知识掌握、技能提高、情感态度价值观的培养与发展方面的情况作全面的总结让学生结合自己在课堂上的表现，进行自评、互评，发扬优点，弥补不足，不断进步。



八XXXXX、板书设计



附:板书设计：

十几减7、6

想加算减 破十法

6 + 7＝13

10-7=3

13－7＝6 3 +3=6

10-6=4

13－6＝7 3 +4=7

。



实践反思

本课结合具体情境，编成有趣的数学故事，利用信息提出问题。在解决问题的过程中让学生动脑思考，有困难的学生可以动手操作，为学生提供充分的交流机会，肯定合理的计算方法，学生已经倾向于用“想加算减法”计算，已经有了自己喜欢的方法。通过自己的计算方法解决数学问题，既提高计算价值又充分培养他们的逻辑思维。

《20以内退位减法》属于数与代数领域内容，20以内退位减法是进一步学习多位数计算和其他数学知识，与20以内的进位加法同等重要。通过本单元学习，使学生能熟练地口算20以内的加减法，经历与他人交流各自算法的过程，培养迁移类推的能力和运算能力。

依据新的课程标准，必须转变学生的学习方式，本节课在学生学习方法上力求体现：

　　1、在具体情景中经历发现问题，提出问题、理解问题和初步解决问题的过程，体验探索的成功、学习的快乐。

2、在独立思考、进行个性化学习的基础上，完善自己的想法，构建学习方法。

3、通过灵活、有趣的练习，巩固计算方法，提高计算技能。

4、联系生活实际解决身边问题，体验数学的应用，促进学生的发展。





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