第三课 走进具象艺术教学反思

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《走进具象艺术》教学反思

本节授课内容是人美版高中《美术鉴赏》中的第三课，是美术鉴赏基础知识认知的开篇环节，向学生介绍了人类艺术中最主要的种艺术类型一具象艺术，由学生能直观“看得懂”的艺术作品，走进美术鉴赏知识的学习，是较符合学生的认知规律的。 本课授课年级为高中学生，学生的美术基础知识薄弱，学习主动性不高，对本学科的学习目标模糊，偏离的现象普遍存在。但是，高一阶段的学生已具备一定的分析能力，已经形成套独立认识、分析、判断事物的方法，对富有挑战性的事物有极高的热情。在世界观，价值观方面可塑性仍非常大，因此，正确引导对学生的成长，科学的价值观，世界观的形成具有积极的作用。通过(走进具象艺术》这节课的学习探索与实践，我从以下几个方面对本节课进行深刻反思: 一、思教 本节课教学内容较多，仅作品就有30余某某，为了提高课堂效率，我通过整理归纳，将本节课的主要教学目标定为:了解若干具有代表性的中外具象艺术名作，掌握县象艺术的基础知识。在鉴赏中提高学生的口头表达能力，发展学生的联想、想象思维。培养学生镇密的思维方式。整节课我都以教学目标作为隐线贯穿于整个教学活动中，将激发学生的学习兴趣放在首位，教学过程以引导学生自发探究为主，适时点击知识点，让学生在轻松的学习氛围中吸收新的知识。从整节课来看，学生对具象艺术的特点掌握的比较好:但在赏析具象艺术和探究具象探究具象艺术的意义中，由于学生的美术基础知识薄弱，牵扯历史、知识点跨度较大，因而没有达到理想的效果。 二、思得本节课我主要采取学生自主探究式的学习方式，利用直直观的图片、范某某、视频等形式辅助教学，并采用先赏析再总结然后再去赏析的方法去逐步突破难点。显而易见，这种方法达到了事半功倍的教学效果。由开本课的作品学生已经看到“厌倦”，因而我找了一些课本中没有的新作，?这样会使学生产生新鲜感。从而提高了学生的注意力。 三、思失 1、由于学生性格差异，知识水平和理解能力参差不齐，因而在赏析作品中，学生产生了不同的见解和看法。例如，对《英诺森十世》的目光理解，对《父亲》形象的刻画理解，对《南京大屠杀》历史背景的认识等学生各抒已见，因而“偶发”现象随时发生，当学生“出错”时令我措手不及; 2、由于内容较多，担心上课时内容讲不完或者不够完整，所以对内容的讲解进行了删减或者增加压缩了学生赏析讨论等互动环节的时间，没有完全从学生角度出发。 四、思变反思的最终目的是改变。通过本节课的教学，我觉得在以后的教学中还要从以下几个方面进行改变:1.教学中不但婴与虑到做自己的教学方法。更主要的是从学生角度出发，考虑到学生的兴趣点、学习方式、创新能力等， 2.国绕教学过程展开各种学习活动。让学生积极、主动地参与到各个环节中米，教师尽可能的在教学过程中适时地点山知识点，起到穿针引钱的作用。 本节课中学习的知识内容是有限的，但是，教会学生如何去探究问题，形成的个习情，不制正确的学习方法。但只要不停的去探索，去进取，我深信，道不远人!

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