2018.11教学实践改进应用课例 (1)

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教学设计模板

教学设计



课题名称：《认识角》



姓名：

郭某某

工作单位：

***



学科年级：

数学二年级

教材版本：

北师大版



一、教学内容分析



北师大版二年级上册课本第64—65页例题，做一做1—4题



二、教学目标



1.引导学生结合生活情境认识角，知道角的各部分名称，会用不同的方法做出角。

2.使学生知道角的大小，会用叠的方法比较角的大小。

3.使学生在认识角的过程中，体会数学与生活密切联系，在探索角的大小比较方法的过程中，发展数学思考。



三、学习者特征分析



本节课是在二年级学生直观认识长方形、正方形的基础上，结合生活实际、动手操作等活动来直观地认识角。



四、教学策略选择与设计



为了给学生创造一个自主学习、独立思考的空间，让他们能够更进一步地认识角、了解角，在课堂上设计 “折一折”“练一练”“做一做”“比一比”等几个小活动。其中，“折一折”这个活动可以促进学生对角的整体把握，在头脑中形成角的直观形象；“练一练”，让学生标出图形中的角，帮助学生加深对角的认识；“做一做”，让学生通过小组合作探究，体会角的大小与两边张口的大小有关；“比一比”这个活动是为了让学生对角的特征有更深刻的认识。



五、教学重点及难点



教学重点：1.认识角。2.知道角的各部分名称。3.初步学会用尺画角。

教学难点：角的大小与边的长短没有关系，与两条边张开的大小有关。



六、教学过程



教师活动

预设学生活动

设计意图





一、创设情境

学生对话，引出“角”

让学生联系生活，结合生活情境认识角



二、探究新知

让学生在生活情境中寻找角

使学生了解角



三、动手操作

让学生进行“画一画”“折一折”“练一练”“做一做”“比一比”等几个小活动

通过活动让学生找出各种不同的角



四、练习

完成课本“做一做”的练习

加深对角的认知



七、教学评价设计



1、学生具备基本的动手操作与实践能力。

2、学生在活动中学习，在活动中探索，在活动中发展。

3、学生领悟到“角”与生活的密切联系。



八、板书设计



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九、实践反思

《认识角》教学反思：

本节课根据学生的实际和新课标精神，创造性地使用了教材，精心设计教学环节，取得了较好的效果。

1.从学生的动手操作和练习中，体现出学生学得比较好，达到了我期望的水平。

2．注重学生动手能力的培养，敢于放手。如通过（1）摆一摆认识了角（2）摸—摸感受了角（3）做角、画角等，无一不是学生主动动手操作与探究，这些都体现了学生成了课堂教学的主角，老师只是引导者。

3．评价不单一。在整个教学过程中，我亲切像学生的伙伴，当学生在做角、画角时，耐心的等待。体现了教育的人性化；同时对学生的评价语言也是多样化的。如：同学们的小手真灵巧，同学们画的角可真漂亮，你真了不起，同学们真聪明，你观察的真仔细，你的眼睛真亮，把藏着的角都找出来了。这些激励性的语言无一不给学生培强了自信心，使整个教学过程活泼有序，有张某某，体现了老师是个组织者。

4．根据教学内容，有创造性的使用了教材。如我是先让学生猜谜语、接着让学生看最常见的三角板、再出示校园图等说明数学在我们的生活中无处不在，只要我们平时留心观察，我们就能体会到数学的魅力和趣味。





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