羊小作文课堂教学三课时建议

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羊小作文课堂教学三课时建议

------三部备课主任“作文教学三课时如何落实”

当前在全县课堂教学改革的背景下，我校在全面展开语、数、英课堂教学改革的同时，作文的教学方式、教学方法并未得到根本改变，教学方式老化、教学过程仍然以老师为主、学生参与率极低，或老师指而不导，放手让学生乱写，作文质量低下，或言之无物、空洞乏味，或写不具体、缺乏精彩，或无病呻吟、套话连篇，或错别字乱用、标点乱点，这种日复一日的低效教学“成果”严重影响了学校课改的整体推进。建议从以下三方面展开，

第一课时：指导课

一、回顾整理，引入主题

把教材的一个单元看作一个整体，围绕习作训练目标，整合教材资源，挖掘教材中的主题训练点。教师可引领学生回顾单元所学重点课例的好词佳句，文章结构，材料选择、思想感情表达方式等，进而引入本单元写作主题。

二、分析主题，明确主题

这是一个具体、繁琐的任务，也最容易为学生所忽视。其实，审题立意的重要性是不言而喻的，“题好一半文，题跑一半分”，立意是选材的依据，更是表情达意的前提。一着错则满盘输，如果入手就偏离了方向，即使语言再好也是徒有其表，论述再深刻也是南辕北辙。因此，必须有意识有计划地进行审题训练。分为四步：第一步，整体把握, 抓住关键语句, 大致了解。就是梳理材料的主要信息。第二步，就是找到材料隐含的方向。一个材料，作为命题者来说，他的命意何在？这是我们要读到的。有的命意比较隐蔽，有得命意比较显豁。显豁的可能同学一看就懂，隐蔽的、隐晦的特别是，可能就困难一些，往往容易忽略。如果找不到写作方向，则偏题的可能性就更大。第三步，就是分析“关键词”。找到方向了，还要分析“关键词”。“关键词”它将带给我们在后面写作过程中非常重要的启示。第四步，确立写作点。

三、紧扣生活，梳理信息

写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。教学实践表明，鼓励学生敢于表达，乐于表达；激发学生写作兴趣，写作欲望；引导学生积蓄素材，掌握技巧；历练学生倾吐真话，表达真情的写作训练，十分有利于学生释放个性，放飞心灵，提高学生写作兴趣和写作能力。首先要让作文融入学生的生活。让学生走出课堂，走进自然，走进社会，开阔学生视野，让学生实地观察、体验生活，才能从生活中选取素材，写出真实感人的文章，引导学生把这些看到的、听到的随时记录下来。

四、砥柱中心，完善提纲

当确定好主题之后，就可以列举并完善提纲了。所谓作文提纲，又叫作文计划。列作文提纲，就是制定作文计划。它是构思、布置篇章的具体的外在表现形式。如何制定作文提纲呢？作文提纲一般包含三部分内容：

⑴题目：要把题目（或补充完整的题目）写在第一行正中间。

⑵主要内容和中心：要在题目下面，简要地写出这篇作文的主要内容及要表达的中心思想。?

⑶结构安排。这是作文提纲最主要的部分，设计时需要注意做到以下五点：

?①安排好材料的组织顺序。先写什么、后写什么，全文一共准备分为几大段，每段写什么，要以小标题的形式、按照一定的顺序把材料组织起来。

?②确定好重点写的内容。要依据表达中心的需要，确定出哪些内容是主要的，哪些内容是次要的，标明“详”、“次详”、“略”的字样；重点段又打算分几层来写，先写哪层、后写哪层，具体列出准备重点写的步骤、次序。?

③依据文章选用的材料及要表达的中心思想，确定好开头、结尾的方法，并在提纲中简单注明。?

④设计好点题的时机及具体的方式、方法。

⑤考虑好层次之间、段落之间该如何衔接过渡，哪些内容需要照应，如何照应，也简单标注一下。

第二课时：指导学生动手写作

一、依据提纲，谋篇 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 环节。在学生修改的过程中，教师要善于发现学生每一处成功的修改，特别是后进生、中等生，让他们朗读自己修改后的精彩片段，哪怕只有几个词语也要给予表扬，在第二次展示中让他们体验成功后的喜悦，让每一位学生都在讲评中增强作文信心，充满希望地去对待每一次写作。

教学有法，但教无定法。以上是对作文讲评课教学模式的初步思考，整个教学过程有利于培养学生积极上进的心态，促进个性发展，全面提高学生素质，但是在落实作文教学过程中，各任课教师应该根据自己驾驭课堂经验、学生认知水平，以及单元教学任务完成情况等，适时调整、因材施教，力争实现语文教学的关键任务“由文本语言训练，到习作语言运用”，进而提高学生的人文素养。

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