教学设计

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教学设计方案



课题名称：加减法混合运算



姓名：

刘某某

工作单位：

仁义中心小学



学科年级：

数学一年级

教材版本：

西师版



一、教学内容分析





“加减法混合运算”是西师版一年级上册第41页的数学内容，加、减混合运算只安排了1个例题，教材借助于地上，飞走，飞来等形态的小鸟，让学生认识并理解加、减关系，并得出加减混合算式。学习加减混合运算有助于培养学生的计算能力和思维能力。



二、教学目标



从实际情境中抽象出加减混合运算的数学问题。

理解加减混合算式的含义和运算顺序，并能正确计算。

培养观察、比较、抽象、概括的能力以及运用所学知识解决实际问题的能力。

重点：从实际情境中抽象出加减混合运算的数学问题。

难点：理解加减混合算式的含义和运算顺序，并能正确计算。



三、学习者特征分析



对于加减法混合运算，学生从图上（静态）很难认识和确定加减关系。教学时要通过一定的实物演示，让学生感知拿来与拿走，添上与去掉，飞来与飞走等。一年级学生大多数学生会计算10以内的加减法，但对于加减混合运算，他们极有可能出错，因为他们不能记住前面两个数计算的结果或者把结果记错了，因此在教学时，要求学生把前面计算的结果写出来，再计算。



四、教学过程



复习导入，巩固旧知（复习前面学习的连加连减，巩固前面所学知识）

教学例题，探索新知（学生看图说意，并提出数学问题，从实际情境中抽象出加减混合运算，同时培养学生的观察，概括以及语言表达能力，）

课堂练习，巩固新知（通过习题来了解学生学习的情况，便于后续的教学）

课堂总结，再次巩固（老师和学生一起总结这节课所学内容，对学生再次进行加强知识点，同时培养学生的归纳概括能力）



五、教学策略选择与信息技术融合的设计



教师活动

预设学生活动

设计意图



师出示计算题

学生回答计算题

巩固前面所学的知识，了解学生的掌握情况



师引导学生观察例题图片

学生观察例题图，完整的说出图中的信息，并提出数学问题

从具体的情境中理解知识点，并培养学生的观察，语言等能力。





师出示练习题，引导学生说出图中的含义

学生观察图片，说出图的含义，并根据图片列算式并计算。

巩固学生所学知识



师引导学生总结这节课所学内容

学生回想这节课所学内容，并归纳总结

再次加强知识点，让学生加深印象



六、教学评价设计



这节课学生整体来说表现的还不错，学生上课参与度高，回答问题非常积极，知识点的掌握也比较好，大多数同学能正确计算加减混合运算，也会看图列式，但却少数学生不能正确计算加减混合运算也不会看图列式。学生的纪律不是很好，学生的专注力不够，存在学生上课讲话，玩东西的现象。





七、教学课件



加、减混合运算

6+2-3=7 6-2+3=7

从左到右，依次计算





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