分数混合运算（一）教学反思—郝某某

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分数混合运算（一）教学反思

泾河中心学校 郝某某

本节课学习之前学生已掌握整数、小数混合运算的运算顺序，分数加、减、乘、除法的计算方法，能尝试用画图的方法解决相关的实际问题，因此在设计本节课时，我注重唤起学生已有的知识经验，利用知识的类比推理，让学生在自主尝试的过程中掌握分数混合运算的运算顺序，会正确计算分数混合运算，并能解决有关的实际问题。现将本节课的得失总结如下：

成功之处

1．学习目标达成较好。本课的学习目标是让学生掌握分数混合运算的运算顺序，会正确计算分数混合运算，并能解决有关的实际问题。从课堂检测反馈来看，达到了本节课预设的学习目标。

2．例题的再利用设计的较好。通过对例题进行再利用，充分利用例题呈现的数学情境，提高了情境的利用率。

3．课堂上注重细节的处理。在说整数混合运算的运算顺序时，经常会有学生将先算括号里面的说成先算括号，课堂上给学生反复进行强调，括号不能算，应该是先算括号里面的；在让学生说“摄影小组的人数是气象小组的
”、“航模小组的人数是摄影小组的
”这两句话的含义时，给学生反复强调一定是平均分，强调单位“1”；学生在读乘法算式时将“乘”读作“乘以”，进行了纠错。

4．给学生充分思考的时间和空间。在学生动手画图及列式计算的过程中，我没有统一强调注意事项和提示，只是给个别有困难的学生进行了指导。

二、不足之处

1．时间分配不合理。整个课堂给人的感觉是前松后紧，有点拖堂究其原因是在预习反馈、导入新课、理解主题图的过程中花费时间过多，导致没有让学生自己去总结分数混合运算的运算顺序，检测反馈环节也过的较快，部分孩子没有完成布置的任务。

2．学生展示成为一种形式。只是简单的让一位学生展示了自己所画的线段图，我没有进行点评，使得本环节流于形式。

3．学生主体地位没有体现。在整个教学过程中，多次都是我发现和总结，很少让学生去发现、去总结。例如：在例题处理完以后，我直接给出了分数混合运算的运算顺序，没有让学生去总结；在例题的再利用环节，又是我发现了问题，然后给学生去讲。

4．检测反馈的习题设计有缺陷。本节课学习的是分数乘除的混合运算，应该设计一道含有分数加减法的习题，避免思维定势对学生将来的影响；习题设计的没有梯度，也没有难度，没有体现分层教学这一理念。

5．错题原因分析不到位。在检测反馈环节中，学生将
这道题做错以后，我没有给学生分析错误产生的原因，只是找出了错误，给出正确答案。

6．课前准备不充分。课前没有去了解黑板和粉笔属性，导致板书课题时耽误了时间。

7．课堂教学语言单一。课堂教学中语言太单一，对学生的评价太少，没有充分调动学生的学习积极性。

三、再教思考

如果下次执教本课，我将会从以下几个方面进行改进：

1．合理调整各环节时间。在预习反馈、导入新课环节进行合理的取舍，尽量压缩一点时间；在学生理解主题图环节，将情境图的数学信息和问题一起出示，然后让学生去理解题意，列式解决问题；将省出来的时间用在说运算顺序上，每一个算式都让学生来说运算顺序，以此来突出本节课的重点。

2．给学生充分展示自己的机会。在学生展示画图表示三个小组人数之间的关系时，要给更多孩子展示的机会，并对每一个孩子的展示进行点评，以此来突破本节课的难点。

3．将课堂还给学生。在下次执教本课时，课堂上我会让更多的学生去发现问题，让学生去总结，我只是起一个引导的作用，真正体现学生的主体地位。

4．将习题设计的更科学。在下次执教本课时，习题中我将会加入一道加、减法和乘、除法混在一起的习题，避免因思维定势给学生带来不良影响；我也会选择一道相对有难度的习题，达到分层教学的目标，让每个孩子都有所收获。

总之，通过本节课，我看到了自己的优点，但更多的还是不足，在今后的教学中，我将不断向其他老师学习，不断提高自己，让自己的教学水平有所进步。欢迎各位老师批评指正！谢谢大家！

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