教学设计2好雪片片
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《好雪片片》教学设计
鸡泽职教中心 康某某
一、教材分析
《好雪片片》，选自中等职业教育课程改革国家规划新教材，语文第一册第一单元第三课。 是一篇讲读课文。这篇写人散文情感动人，语言流畅。以远距离观察——近距离交往——心灵的启迪这一思路连缀全篇，结构简单、巧妙、轻灵。文章开篇描写了主角，一个孤苦的流浪老人。大段的人物描写之后，写了人们对流浪老人的反应、态度，使用了先抑后扬的手法。 之后记叙我与老人的交往，尤其细致地记述了红套封的细节。文章最后采用象征的手法含蓄地表达了难以言传的人情之美。本文是用来讲解细节描写及象征手法的绝佳课文。
二、教学目标（知识、技能、情感态度、价值观）
知识目标：了解远距离观察——近距离交往——心灵的启迪这一思路来写作写人散文。
了解细节描写的类型、作用与注意事项
能力训练： 学会使用细节描写表达“感动”的情感
情感目标： 关注美好的情感，善于捕捉生活中的“感动”
三、学习者特征
职高一年级的学生，一般存在对语文的学习既没兴趣又没有良好的阅读习惯、阅读能力差的特点。针对这类学生的认知规律和心理特点，拟将本课重点放在疏通文意理清文章思路，体会文中的美好感情上。之后透彻讲解细节描写的作用与具体应用，使学生学会如何活灵活现地写人叙事，学会如何表达自己的“感动”之情。
四、教学策略选择与设计
本文用两课时。
第一课时，以学生自读为主，整体把握文意，进行简要形象分析。了解作者。在教师引导下了解行文思路（结构），学会写人散文的一种简单又巧妙的结构。并简要分析文中象征。
第二课时，掌握细节描写表达“感动”之情的写作手法。
教学方法是讲述、引导、朗读相结合的教学方式。采用以教师为主导，以学生为主体的互动教学模式。
在学习过程中，主要采用自读，互动，团体合作，互评等学习策略。
【教学过程】（第一课时）
一 导入新课（4分钟）
08年5.12地震后捐款的乞丐（ 他，一名南京街头的普通乞丐；他，曾在地震期间捐款三次感动无数国人；他就是被人亲切称为“义丐”的67岁老乞丐徐某某），还有**_*默默付出的志愿者（可爱的志愿者，以他们辛勤的工作和热情的笑容，成为奥运会上令人难忘的一道风景线）。
在台湾著名作家林清玄的《好雪片片》中我们同样可以体会到这样的爱。请看课文——《好雪片片》。（ppt打出课题）
二 快速阅读，整体感知（10分钟）
1.请你采用快速阅读方法，阅读全文，整体感知课文，然后回答：文章题为“好雪片片”，事实上，文章写的是自然界的雪景吗？如果不是，那写的是什么？（文章在第几段才提到雪的？）
2.你觉得文中的流浪老人和“我”是怎样的人，谈谈你的感觉（学生自由回答，教师选择有代表性的回答板书在黑板上）
三 品读课文，探究研读（20分钟）
同学们谈了自己的感觉，下面请找出文中的关键语句，让我们的感觉有据可依。
1流浪老人
1)首先，找出文中描写流浪老人的关键语句，填写下表，然后讨论：这些语句主要采用了什么描写方法？描写了老人怎样的特点？
明确：描写方法：动作描写、外貌描写，突出了流浪老人贫穷、孤苦、笨拙的特点。
2)对于这样一个流浪老人，作者选择了哪些材料来表现他的思想性格？
（或：刚才还有同学谈到他善良。请问，在什么地方看出来的？）
明确：一件是卖奖券时将奖券装进红封套；一件是老人为“我”扣扣子。
3)这两件事情，是否带给你一些触动？勾划出带给你触动的句子。
A第一件事：
①他的手、他的奖券、他的衣服同样的油腻污秽，他缓缓地把奖券撕下，然后在衣袋中摸索着，摸索半天掏出一个小小的红色塑胶套，这套子竟是崭新的，美艳得无法和他相配。
②老人小心地把 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 雪：善良、温暖、爱
本文主旨：人的好本质，不会被任何境况所淹没。“大爱无痕”，需要我们用心发现。
四 拓展讨论（10分钟）：身边还有哪些“好雪”
教师补充： 2006年感动中国人物的捐款事件
【设计意图：同学们畅所欲言，从而锻炼自己的口头表达能力，并帮助他们学会将目光聚焦于被人忽视的社会角落，从中发现出被人忽视的美来。
五 布置作业（1分钟）
结合自己的生活体验写一则200字心得笔记。
【设计意图：经过拓展讨论，学生有许多感触。教师抓住这一契机，适时激发学生将口语表达和写作结合起来，互相促进。】
六 板书设计
《好雪片片》教学设计
流浪老人
“我”
肮脏 孤独 善良 乐观 富有同情心 善良
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