少年闰土教学设计Microsoft Word 文档

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17 《少年闰土》教学设计

教学目标：

1、继续学习联系上下文或已有的知识经验理解含义深刻的句子。2、通过闰土的外貌、语言、动作，体会闰土这个人物的特点。

3、学习课文描写人物外貌的方法，用一段话描写一个人的外貌。

学习重难点

1、通过闰土的外貌、语言、动作，体会闰土这个人物的特点。

2、理解含义深刻的句子，体会课文的思想感情。

教学准备：

含有图片，重点句段的课件。帮助学生直观形象的理解课文内容。

教学过程

一、复习导入

1同学们，这节课我们继续学习少年闰土，请看大屏幕

教师朗读这少年便是闰土

2、闰土向我讲了那些稀奇事？（雪地捕鸟　瓜地刺猹??海滩拾贝??海边某某）

二、品析人物性格，指导朗读。

? 1、在这四件事中，你觉得哪几件事有趣，为什么？

2、看来大家对这几件事都很感兴趣，请把你最感兴趣的段落朗读两遍，在读正确，读流利的基础上，读出你的感悟。

指名读，自评，互评，打分（抑扬顿挫，有节奏感读的干净利落，有节奏感）

雪地捕鸟：同学们觉得怎样才能读好这段呢？这段的动词比较多，可以用抓住重音的方法。（语气、语速、停顿，还要加上自己的想象）

看瓜刺碴：可以用哪种方式读（分角色）（语气、语速、停顿，还要加上自己的想象,想象一下闰土说这段话时是什么样的表情）

3、从这一件件事情中，你看到了一个怎样的闰土？（勇敢、机智……）

过渡：让我不能忘记的只有这四件事情吗？还有——大家想象一下，他那无穷无尽的稀奇事还会有哪些呢？比如说：捉泥鳅、捉蝴蝶、打陀螺??）（引出“啊！闰土的心里……”）

三、引导理解含义深刻的句子。 ? ?

课件出示句子：“啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事，闰土在在海边时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。”

我往常的朋友指的是谁？四角的天空是什么意思？想象：闰土在干这些趣事时，“我”在干什么？（引导学生联系上下文和生活实际体会作者生活的单调，对不能广泛接触大自然的不满）

再读这段话，把你的感受读进去

?四、分析闰土的外貌 ? ?

1、找出描写闰土外貌的词句，想一想：外貌与生活环境有什么联系？ ? ?

2、教师读：“他正在厨房里，一张圆脸，头戴一顶帽子……”让学生听，把老师漏读的字用铅笔轻轻划去，比较着读，仔细品味有何区别。 ? ?

3、讨论交流（紫色说明闰土生活在大海边，身体十分健康；小毡帽说明闰土生活在农村；银项圈说明闰土的父亲十分疼爱他；） ? ?

师生小结：人物的外貌、打扮、穿着和生活环境、身份有密切的关系。 ? ?

五、指导写作 ? ?

作者在课文中没有写“我”的外貌呢？是不是作者鲁迅忘了写呢？请你根据课文中“我”的身份，把“我”的外貌补写完整。

1、交流、修改。

2、说说为什么这样写？“?

3、教师出示下水文：“瞧！那不是地主家的小少爷吗？头戴瓜帽，长得又白又胖，脑后拖着一条长辫子，走起路来大摇大摆的。脖子上挂着一块小巧玲珑的玉佩，一双乌黑的眼睛，似乎提不起一点精神……”六、作业。

“我”与闰土分别之后，会不会再见面呢？三十年后，“我”和闰土又见面了，可爱的闰土会变成什么样？建议同学们课后去阅读鲁迅的原著《故乡》

板书设计 ： 17 少年闰土　　　　　　　　　雪地捕鸟　　　聪明能干　　　　　　　　　海边拾贝　 见多识广

看跳鱼儿　　　　　　　　　　　

瓜地刺猹　　　机智勇敢　

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