平行与垂直 教学反思

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《平行与垂直》教学反思

《平行与垂直》是四年级上册第四单元第一课时的教学内容，这部分教材是在学生学习了直线与角的知识的基础上教学的，也是认识平行四边形和梯形的基础。由于垂直与平行是同一平面内两条直线的两种特殊的位置关系，而且在生活中有着广泛的应用，无论是走在宽广的大街上，还是坐在明亮宽敞的教室里，环顾左右应该都不缺少垂直与平行的现象。

本节课的重点是让学生理解“相交”“互相平行”“互相垂直”的概念，发展学生的空间想象力，在设计这节课时我希望在课堂上能营造一个师生共同探讨、研究的氛围，所以上课时我给了学生很多动手操作的机会。学生在观察、交流、合作、操作、发现问题，发展了学生的生活经验和认知基础，引领学生主动参与学习，并为学生提提供了探索的时间和空间，不仅数学味浓，而且学生得到了发展。

本课时的教学重点是认清互相平行与互相垂直的特征。以学生的自主探索为主。这堂课我主要分为五个环节：

导入。复习直线、射线、线段的特点，特别是直线可以向两端无限延伸的特点为这节课中的引导学生总结出快要相交的两条直线其实就是相交打下了很好的基础。

探索。让学生在纸上画出两条直线。先请同学们在小组内交流自己的作品，然后选出能呈现各种情况的典型作品让同学贴到到黑板上。当时学生画了几组不同的，接着我让学生把这几组线进行分类，并说明理由。学生的积极性很高方法也很多，经过教师引导最后有的同学分为三类，有的同学分成两类。同学们都认为自己的方法对的，这时我就让学生讨论说明理由。这时教师都肯定了他们的说法，并再次强调在同一平面内，两条直线的位置关系是相交和平行，相交成直角的两条直线又叫互相垂直。此时学生清楚了许多。

认识。①首先我出示预设图，让学生猜想两条直线是否会相交，然后课件演示永远不会相交的动态过程：两条直线向两边无限延伸，进一步说明两条直线向两边无论怎样延伸都不可能相交。然后向同学们介绍平行符号。②带领同学们感受垂直的特点，请同学们量一量两条直线垂直后形成的四个夹角，后说明垂直的定义，介绍垂直符号。

巩固。出示学校操场的线条图，让同学自己来找平行与垂直。接着又从生活中找互相平行与互相垂直的现象。学生思维比较活跃，都能够找出一些互相平行与互相垂直线的现象。

总结。向同学们提出问题，询问他们通过这节课都收获了什么，然后自然地总结出“平行与垂直”的概念，带领同学们认清互相平行和互相垂直的概念。

教学是一门缺憾艺术，在本节课中也有一些不足，主要原因是对本节课的几个重点知识把我的不到位，具体如下：

（1）关于平行的概念。书上给出的是“在同一个平面内不相交的两条直线叫做平行线，也可以说这两个直线互相平行”，我认为这里更应该突出一个“永不相交”，因为直线具有可延伸的特点，只有在平面无限扩大，直线无限延伸也不相交的情况下的两条直线才能称为平行线。在这个概念当中需要给学生讲清的有两个地方：一是在同一个平面内，二是永不相交。在讲前者时可以先给学生铺垫一下什么是同一个平面？如我们的桌面、墙面、地面等等都是一个平面，而桌面和墙面就不是同一个平面，在桌面和墙面上分别画一条直线，虽然不相交，但它们也不平行（在同一个截面上除外）；在讲授后者时可以通过让学生亲自延伸一下，老师再在多媒体上进行演示两条平行线延伸的过程，让学生有更直观的认识。在这里还有一个判断两天直线是否会相交的小技巧，就是看两条直线的方向，方向相同则不会相交，不同则会相交，当然前提是在同一个平面内。

（2)对学生评价语言还是比较欠缺，在细节的处理和语言的严谨性方面做得还不够好，今后应加强这方面的锻炼，有待在今后教学中进一步提升。

以上是我对执教本课以后的想法，对于同年级的其他教师在上本课做个参考，也为自己今后上这节课留下一些思考和经验。

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