教学设计 陈某某 北师大良乡附中 写作课

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2018年房山区骨干教师远程网络培训仿学教学设计



教学基本信息



单位

北师大良乡附中

年级

高三年级



学科

英语

课题

Exam Review in Senior Three— Polishing writing



教师姓名

陈某某

观摩课例设计教师

 闻超



观摩课例课题

 On the bike





指导思想与理论依据



指导思想与理论依据

我国中学英语写作教学一直是令师生感到头痛的问题。尽管教师和学生在写作方面做了很多努力，但英语写作仍然属于薄弱环节。究其原因绝大多数教师认为英语写作教学“高耗低效”，对短期快速提升学生的英语学习成绩贡献不大，觉得英语写作教学可有可无，对此不够重视。到了高三，呈现出写作知识学习和技能训练缺乏有效的教学策略和模式，大多数教师的教学模式是：教师布置写作任务  学生课外独立完成  教师独自批改  教师念范文  学生背范文。如何在高考中能够写出一篇高质量的作文，写作中要掌握的写作技巧以及写作的思维路径学生是模糊的。



教学背景分析



文本分析：

本节课利用期中考试海淀模拟试卷的情景作文写作。学生们在考场都有自己的考场作文生成，高低质量不等。在批阅过程中，挑选出及格分12分作文一份，语言内容有一定质量，但是细节展开不够。该作文图片意思核心体现了助人主题，通过一个中学生遇见没有带钥匙小朋友乐乐，并把他带回家照顾，来表明当代中学生应该具有的乐于助人、耐心陪伴的精神。细节的加工也应该从此处入手。情景作文写作是高三高考备考重要的一个备考内容。本题型对学生的挑战较大，主要是不仅考察学生英语学习的基本功，能达到会写语句语段，还考察学生对图片的理解，以及对情节细节的添加，考察的是学生语言运用的能力。情景作文写作在高三的训练应该是综合性的，全面的。尤其在高考临近之时，应某某为学生总结为主，自我提炼写作中的注意事项和写作技巧。



学情分析：

本人所带的是理科实验班，所以学生英语水平存在一定的差异，但总体来说大部分同学都处于年级上中等的水平。20分满分（43人）18-20分：2人;15-17分：22人;12-14分：12人;11分以下：7人。大部分同学是二档文。也是高考的目标。但是不可忽视的是还有19个同学在三、四档，最低分只有9分。他们只能算基本能够完成任务。但是有一些错误（语法、句式），缺少亮点（生动的细节，流畅的过渡），不及格的同学有2人是因为审图出现了错误。

学生现阶段语法词汇比较扎实，但是在写作过程中语言能力还有所欠缺，经常或多或少都会出现以下问题：写了很长，但要点不突出、Up嗦废话多、重复句式、缺乏连贯性、过度牵强、情节逻辑不合理、中式英语句子多等问题。致使一部分同学情景作文经常在12-14分左右，不能突破进入二档文某某。但是该部分同学基础功底还是不错，所以本课希望通过修改一篇作文，帮助学生发现写作中经常出现的典型错误，并归纳解决这些问题的方法。



教学方式： 学生一起该基础文章，小组合作，探究学习，总结写作要点



教学工具（手段）： PPT 多媒体工具





教学目标与重、难点



By the end of this class, you will be able to:

1. Summarize the ways to improve the quality of your sentences

2. Know how to describe a picture in a logical way.

3. Master a proper structure of writing





教学流程示意(可选项)









教学设计



教学内容

师生活动

设置意图



Make a list of the writing skills

Ask Ss to think over which skills can make their writing better.

Recall and make a conclusion about writing skills, which can inspire Ss to think.



Review the requirements of the writing.

Display on PPT writing task in latest exams





Scan the model writing and discuss them with group.

Show model writing and ask Ss to grade them according to writing criteria.

Improve the ability of analysis.



Make out the writing criteria so that they can know about how to make their writing better.

Through the model writing, pick out the key points of a high-level writing

Make the Ss have a better understanding of the criteria and clear the writing improvements of their own.



Discuss the writing with group and polish it

Polish the second model writing by themselves, and have a discussion in group.

Practice process and in discussion, Ss can improve their skills



Show their work and give a brief explanation

summarize writing skills on the blackboard

Practice express their ideas by themselves



Build up a net of writing skills

Make a conclusion about the key points of writing

Strengthen to master the writing skills



Polish and evaluate

Polish their own writing and evaluate in group after class

Consolidate and promote



板书设计



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学习效果评价设计



 能够从语言使用和语篇连贯两大部分对作文进行修改。语言使用上能够从高级句式、多样词汇上增加得分点。语篇连贯通过文章整体结构、过渡、合理细节添加方面进行修改。最终能够修改出一篇内容详实，语言质量高的吻戏。

一档文（18-20分）：完全覆盖了所有要点，细节添加合理，全文层次清晰。语言特别出彩，多样的句式和丰富的词汇，同时卷面整洁干净，字迹清楚。

二档文（15-17分）：完全覆盖了内容要点，也添加了细节，但是语言相对较单调，语法和用词有一些错误。



本教学设计的特点(300-500字数)



本节课的特点是采用小组合作探究的形式，调动学生的所学知识进行建构并能够通过修改作文的形式对于写作注意的要点加以讨论，最终实现活学活用。很好的解决了学生在情景作文写作中经常出现的问题以下几个问题：1、句子写不对，出现语法错误。2、中式英语语句过多。3、情景作文故事描图出现情节错误。4、展开细节不得当，没有为文章服务。5、作文立意不高，没能传递正能量。

从教学方式上，解决了修改作文枯燥、不知从何下手的问题。打开思维堵塞口。把不好量化的写作标准进行学习积累式量化。让学生在感悟语言质量好于坏的同时也能够清晰的意识到如何能够完成高质量的句子、段落和文章。尤其训练了学生逻辑思维，对于画面的解读如何立意、如何增添有效细节等方面做了清晰的引导。



教学反思及活动改进设想(300-500字数)



通过本节课的训练发现学生在高三复习过程中有一定的总结能力，但是逻辑性不够，对于写作要领的掌握还不是很强，根本原因是理解能力，信息分析能力以及表达能力不够完善。而且这些能力需要老师在平时的教学过程中无形的分解在文本联系中，而不是大谈空谈提高能力，引导让学生领悟怎样提高能力才是重点。在整堂课的学习过程中，学生积极性有了很好的调动，思维很活跃，思考问题的质量还是比较高的。但是也出现了一些问题。比如学生层次比较大，对于一般水平的同学对于课堂内容理解不一定够深入。第二是个别同学的逻辑思路存在问题，校正过程不是很实。第三就是修改的是别人的作文，对于基础薄弱的同学有难度。针对以上三点，在下次作文改评课的时候，准备进行小组分层，把能力水平程度差不多的同学放在一起。第二对于写作技巧的量化指标的达成上要下功夫。第三可以改为修改自己的作文进行展示。





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