Unit5燤usic?燫eading教学设计

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? Unit5?Music??Reading教学设计

一、教材分析

??“阅读 ”部分主要介绍了门基乐队的成长过程。文章先介绍了一个乐队形成的通常过程：许多音乐人因喜欢写音乐和喜欢表演自己的音乐而相聚在一起形成一支乐队，其中也不乏在校的学生，他们在不同场合进行表演，一方面展示自己的音乐，一方面赚钱来养活自己，支付乐器等方面的开销,最重要的是，乐队成员从平民到明星的过程能让学生产生共鸣，并引发学生对“明某某”的反思。

二、学情分析

学生可能遇到的问题是在阅读课文中，不能在较短的时间内把握文章的脉络，概括出文章大意；不能在学习中借助音乐作品、图片等非语言信息进行语言表达。另外，这篇课文中出现了较多的新词汇，有一部分词汇对于学生而言有难度。

三、教学目标

1．语言知识目标：

??1)学生能够正确读写及运用以下单词和词组：

???roll, folk, jazz, musician, pretend, attach, form, passer-by, instrument ,perform, pub, performance, cash, studio, millionaire, addition,rely,humorous,attractive,confident， dream of, ?be honest with, ?play jokes on, ?or so, ?break up

2)学生能够认出并运用 介词＋which/whom 的定语从句

2．语言技能目标：

强化略读、查某某等阅读微技能，训练通过寻找关键词，主题句等方式更快速并准确地确定文章的段落大意，理清文章的总体框架与脉络。

3．情感态度与文化意识目标：

了解各种音乐形式，了解The Monkees组合的发展历程，接触不同地区的音乐，深化对音乐的认识，提高音乐素养。

四、重点难点

1、教学重点：

a.获取The Monkees组合发展历程的信息；

b.训练学生掌握、理解文章细节的阅读能力。帮助学生在体验中与人合作的能力

2、教学难点：

a.通过阅读更好地发展各种阅读技巧；

b.训练用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力。

五、教学策略与手段

1．本课采用 阅读前—阅读中—阅读后 三大板块构成的阅读教学模式。

2．培养学生调查搜集信息、分析信息，在查找The Monkees的相关信息的过程中整合网络信息的资源利用策略。

4．培养学生的认知策略：

a. 在学习中借助音乐作品、图片、表格等非语言信息进行理解或语言表达;

b. 对所学内容能主动复习并加以整理和归纳;

c. 注意发现语言的规律并能运用规律举一反三。

5．采用多媒体课件作为主要的教学手段。多媒体课件可以将文字、图象、声音三者结合起来，更加活泼生动，易于为学生所接受，也能够更好地服务于教学。同时，借助黑板、粉笔等辅助手段开展教学活动。

六、课前准备

1． 学生的学习准备

（1）学生三人或四人一组，根据下表对自己周围的人作一个小型的社会调查，了解不同年龄阶段的人最喜欢的音乐类型、乐队，并分析结果，作出总结(Conclusion)：

Name

Age

Favorite music

Favorite band

Conclusion



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学生可以通过上网等形式搜集信息，并且把搜集到的信息制作成海报，在课堂上向其他同学展示。这个预习任务提高了学生的学习兴趣，把被动的学习变成主动的学习。

七、教学过程

Step 1 Pre-reading

1. Ask some students to report the result of their research.

2. Show some pictures of some famous bands to the students.And ask them wether they know what band they are。

?Step 2 Fast reading

Read the passage quickly and try to find out the main idea of each paragraph.

Para 1.?

?



Para.2

?



Para3

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Para.4

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?

???

?????

Five 说Step 3 Careful reading

Read the passage carefully and finish the following ta

Task 1. How do people get to form a band?

Members

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Reasons

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Places

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Forms

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Results

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