加速度教学设计

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教学设计表

学科 物理 授课年级 高一年级 学校 *_**学 教师姓名 李某某



教学课题

加速度

计划学时

2课时（第1课时）



教学分析

教材分析：

《加速度》是人教版高中物理（必修一）第一章《运动的描述》第五节的内容，也是最后一节的内容。加速度是运动学中一个重要的物理量，是将运动和力联系起来的桥梁。它不仅直接关系到后续必修模块的学习，同时也影响到以后选修模块的学习。所以对本节的学习和掌握是非常重要的。

本节课的关键是促进学生对加速度概念的形成和掌握。在学生的认知水平和生活经验中，与加速度有关的现象不多，这就给学生理解加速度概念带来了一定的困难。所以教材中先在思考与讨论中列举了小型轿车和旅客列车的加速过程，要求学生从具体的问题中了解到“速度快”“速度变化大”“速度变化快”描述三种不同的情况，为了描述速度变化的快慢这一特征，从而引入了“加速度”的概念。在此基础上列举了一些运动物体的加速度时，用正负号表示加速度的方向，加深了学生对加速度是矢量的认识；最后引导学生通过速度时间图象中的曲线得出倾斜程度来判断加速度的大小以及利用图象对其进行计算。

学情分析：

对于高一刚入学的学生来说，学习高中物理才刚刚开始，并且高中物理的学习不同于初中物理的学习，需要学生理解每一个概念和物理规律，并会应用解决实际问题。本节课之前，学生已经学习了描述运动所建立的概念，如：质点、参考系、坐标系、位移、速度的基本概念。类比速度概念的引入，对加速度的理解会比较容易。但是由于学习者生活经验和认知水平的限制，再学习的过程会有一定的困难，因此可以从最熟悉的内容开始，然后进入新知识，会降低学生对新知识的恐惧，对提高学习物理的兴趣有一定的帮助。





教学目标

物理概念：

（1）理解加速度的概念，知道其物理意义、定义、表达式、单位、方向及矢量性。

（2）会区分加速度与速度、速度变化量、速度变化快慢的关系。

（3）会用速度时间图象判别加速度大小以及计算加速度。





科学思维与探究：

（1）通过对生活实例中物体速度变化快慢的感受，以及类比法的探究推理，培养学生的抽象

逻辑思维能力。

（2）强化用比值定义法的物理思想。

（3）培养学生运用类比、控制变量的物理方法。

科学态度与责任：

（1）培养学生学习物理的兴趣和积极性以及善于区别事物的能力。

（2）创设探究意境，激发学生自主、合作学习，培养学生与他人沟通交流的能力和合作意识。





教学重点

重点加速度概念的建立过程和加速度方向的判断。



教学难点

理解加速度的概念，树立变化快慢的思想，理解速度时间图象中的斜率代表加速度的大小。



教法学法

教法：探究推理、讲授、启发相结合

学法：探究、小组合作学习、类比、控制变量法



教学资源

PPT播放的图片



教学过程分析与设计



教学环节

教师活动

学生活动

设计意图





提出问题

引入新课

教师：怎么理解变化和改变的关系？

学生：回答

教师：变化描述的是过程，而改变描述的是结果，也就是说：通过变化产生改变。本章的前三节大家学习了位置、位移、速度，我们可以这样描述：位置的变化产生了位移；位移变化的快慢引入了速度。那么速度的变化、以及速度变化的快慢又会会产生什么改变呢？今天我们一起来见证物理中由于速度变化而给大家带来的一场美丽邂逅：加速度。我们一起来学习本章的第五节：速度变化快慢的描述----加速度。（板书）§5加速度

思考问题，

组织语言



通过问问题激发学生思考，并对问题与位 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 结：曲线的倾斜程度可判断加速度的大小。即斜率表示表示加速度的大小，正负表示加速度的方向。

理解、计算

提高学生对图象的理

解，同时加深对加速度

的理解。



回归主题

布置作业

教师：1.我们通过讨论探究，利用类比法、控制变量法、比值定义法得出了描述速度变化快慢的物理量：加速度

教师：2.分别通过语言、表达式和图象对其进行了描述及理解

思考

对整节课的整体认识



板书设计

 加速度





教学流程图







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