教学设计

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《猜猜他是谁》教学设计



[语文课程标准]指出：作文是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。第二学段的作文教学，重在激发学生的写作兴趣和自信心。要注意培养学生观察、思考、想象、评价的能力。

因此，在课堂中我通过猜谜激趣的手段，创设轻松愉快的教学氛围，从学生身边熟悉的人入手，引导学生观察人物特征，抓住特点进行人物外貌描写。使孩子们能够敢于表达、乐于表达。



 教学目标



1、以多种有趣的方式，激发学生的写作热情，使他们乐于表达，对习作有兴趣、有信心。

2、了解描写人物外貌的写法，运用平时积累的语言，做到细观察、有顺序地写人物外貌。

3、在习作中学会抓特征，把人物外貌写具体。

重点：

1、了解描写人物外貌的写法，运用平时积累的语言，做到细观察、有顺序地写人物外貌。

2、在习作中学会抓特征，把人物外貌写具体。

难点：在习作中学会抓特征，把人物外貌写具体。

教学准备：课件、学生积累纸、习作练笔纸



教学过程





一、看图猜谜，激发兴趣。

1、同学们，让我们先来做一个好玩的游戏，名字叫《猜猜他是谁》。（ppt出示图片）

只见他黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一件青不青、蓝不蓝的梭布衣服，提一柄九齿钉耙。

（猪八戒）

他有三头六臂，脖子上套着乾坤圈，脚踏风火轮，威风八面。（哪吒）

2、谁猜出他们是谁啦？指名学生回答。

3、你们都一下子猜出来了，能结合着画面具体说一说你们是怎么猜出来的吗？

师小结：你们通过抓住人物的外貌特征，一下子就猜出他是谁了。每个人都有自己的特定外貌，从一定的程度上表现出自己的内心状态。由于出身、经历、素养、社会环境的影响，形成了自己鲜明的特征，这就会在表情、姿态、穿着等方面流露出来。今天，我们就来学习人物的外貌描写。外貌描写也称肖像描写。（板书：人物外貌描写）

二、猜谜悟法，引发情趣。

（一）自主交流，抓住特征

同学们，接着我们再来猜一猜，这回啊,可是猜我们身边的人了，请你听仔细，看看谁能猜出她是谁？（ppt出示：教师外貌片断描写）师朗读。 这是一位年轻的女教师。中等个子 ，体型较为匀称，不胖也不瘦，皮肤白里透红。只见她留着一头中长发，乌黑的头发扎成一个低马尾，服服帖帖地垂在了后背。一双乌黑的眼睛透露出一股灵秀的神采，蒜头鼻下那张红润的樱桃小嘴，就这么组合在了一张圆圆的脸蛋上。她上身穿一件红色的棉袄，下身搭配一条黑色的短裙，经常随身携带一个斜挎包。最让人印象深刻的是她那暖暖的笑容：一笑起来眼睛弯弯的像月亮，嘴角一上扬便露出了洁白的牙齿，让人感觉很亲切。

猜出她是谁了吗？谁来说！他猜的和你们猜的一样吗？揭示答案（出示老师生活图片）

谁能说说这次你又是怎么猜出来的呢?

指名说，师相机板书。

中等个子 体型匀称

大眼睛 小嘴

斜挎包 棉袄 短裙

师梳理归纳：

“中等个子 体型均匀”我们可以叫作身材。（板书：身材）

“大眼睛 小嘴”这都叫做容貌。（板书：容貌）

“斜挎包 棉袄 短裙”这叫做穿着。（板书：穿着）

归纳小结：同学们非常棒！你们刚才都抓住了刘老师的特征，所以能猜得这么准确！

（板书：抓特征）也就是说，在描写人物外貌时，我们大体上可以从身材、容貌、穿着这几个方面进行描写。

我们要想紧紧抓住一个人物的外貌特征，就需要我们做到什么呢？

预设：需要我们 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 新进教师，应学校的要求上了一节习作课。起初接到这个通知举足无措，不知道该上什么，因为前一单元的习作刚完成，而后一单元的课文还未开始。纠结之际，在修改学生第四单元习作的时候，有了一点思绪……这一单元的习作是写自己喜欢的小动物，虽然学生在三年级学习过外貌描写，但是我发现学生还不能抓住主要的特点和写作顺序，所以就决定教学“外貌描写”。而一节课又只有40分钟，该怎样展示呢？于是我就上网查阅各种资料，在综合了多个版本之后，确定了内容，决定只上一个片段。

整堂课中，紧紧抓住教学重点：抓特点，按顺序。大体上实现了教学目标，但由于时间的仓促和自己的不熟练，在学生展评阶段，没有对学生提出指导性的意见。





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