（小组合作）说课课件_高一必修二第四单元_wildlife_protection

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Unit 4 Wildlife Protection

信息环境下小组合作的应用

一、说教材

三、说教法

四、说过程

二、说学生

一、说教材

1. 教材的地位和作用

Unit 4 Wildlife protection

Reading---How Daisy Learned to Help Wildlife

一、说教材

2. 教学目标

1)知识与技能目标 ：

引导学生了解野生动物生存现状，学习保护野生动物的方法。

一、说教材

2. 教学目标

2) 过程与方法目标：

提高学生的阅读能力；

锻炼学生的听说能力以及与他人交流的能力。

一、说教材

2. 教学目标

3) 情感态度与价值观目标：

激发学生的学习兴趣、唤起学生保护野生动物的意识、增强学生保护地球家园的责任感。

二、说教材

3. 教学重点和教学难点

教学重点：

培养学生阅读英语文章的能力。

教学难点：

引导学生用英语谈论保护野生动物；

锻炼其表达自己观点的能力。

二、说学生

说学情

1）有一定的英语基础和能力。

2）以抽象思维为主。

3）对新知识具有好奇心。

4）已经积累了一定的保护野生动物的知识，缺乏用英语表达这一主题的锻炼。

二、说学生

2.说学法

Autonomous Learning (自主学习法)

Cooperative Learning(合作学习法)

Researched Learning(探究式学习法)

三、说教法

Task-based method (任务型教学法)

Communicative method(交际法)

以多媒体电脑为教学辅助

以小组合作学习为主

三、说教法

Task-based method (任务型教学法)

设计具体的、可操作的任务，学生通过各种语言活动来完成任务。

Task1 Discussion

Task 2 Scanning

Task 3 Group work

Task 4 Careful reading

Task 5 Fill in the missing words

三、说教法

Communicative method(交际法)

培养学生在特定语境中的交际能力。

通过小组活动进行交际。

四、说过程

Warm-up

Lead in

Pre-reading

While-reading

Post-reading

Summary

Homework

１. Warm-up （热身，3分钟）

Competition（小组竞赛）

分为三组，比赛说出动物的名字。

分为三组，适时进行激励措施

Group 1

Group 2

Group 3

１. Warm-up 设计意图

活跃课堂气氛，集中学生的注意力。

2. Lead in （导入，3分钟）

How to protect

the wild animals?

2. Lead in 设计意图

导入新课,激发学生的阅读兴趣。

3. Pre-reading （阅读前，5分钟）

Discussion: 分组讨论猜测文章内容

How Daisy Learned to protect wildlife

设计意图：锻炼学生的听说能力和用英语表达自己观点的能力。

4. While-reading （阅读中，25分钟）

Task 1 Scanning and fill in the form

(快速默读并填表，5分钟)

分为三组，适时进行激励措施

Group 1

Group 2

Group 3

4. While-reading

Task 1 Scanning 设计意图

培养学生的快速阅读能力和迅速找出文章细节的能力。

4. While-reading （阅读中，25分钟）

Task 2 Group work---Discuss the main idea of each part

(分组讨论段落大意，10分钟)

Part.1: Antelopes are likely to disappear altogether.

Part.2: Elephants are being protected by the Zimbabwe

government.

Part.3: The monkey is unhappy with the way humans

are dealing with environment problems.

分为三组，适时进行激励措施

Group 1

Group 2

Group 3

4. While-reading

Task 2 Group work 设计意图

培养学生的交际能力和合作能力。

4. While-reading （阅读中，25分钟）

Task 3 Careful reading

(细读并做判断对错题，10分钟)

Finish the true( T ) or false ( F ) questions, and try to correct the false.

1. Daisy saw many antelopes in Tibet.

2. Daisy’s sweater was made of sheep wool.

3. The elephant used to be well protected in Zimbabwe.

4. The farmers in Zimbabwe get much money from the elephants and rhinos now.

5. This is a real story in Daisy’s life.

4. While-reading

Task 3 Careful reading 设计意图

进一步理解文章，并使学生对所读内容进行反馈。

5. Post-reading （阅读后，5分钟）

Fill in the missing words (文章内容填空)

Daisy had always __________ help endangered species of ____. One day she woke up and found a _____ by her bed. “Where do you want to go?” it asked. Daisy responded______. “I’d like to see some ______ wildlife,” she said. “ Please take me to a ____ land where I can find the animal that gave____ to make this sweater.” At once the carpet _____ and took her to ____. There Daisy saw an antelope _____ sad. It said, “ We’re being____ for the wool _____ our stomachs.”

分为三组，适时进行激励措施

Group 1

Group 2

Group 3

5. Post-reading

Filling the missing words 设计意图

培养学生记忆课文的能力。

6. Summary （总结，3分钟）

What can we do to protect wildlife？

Protect the animals‘ habitats.

Never killed endangered animals.

Never buy endangered animals’ products.

Set up nature protection zones.

Make laws to prevent them from being caught and killed.

Raise money to help them.

Set up organizations.

The government should educate people to protect the wildlife.

Group 1

Group 2

Group 3

6. Summary 设计意图

回顾所学知识，强调合作的重要性。

7. Homework（作业布置，1分钟）

调查报告：“河北野生动物保护现状”

设计意图：拓宽学生的知识面，培养其研究能力。

教学过程的板书设计

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