在实用语文教学中渗透心理健康教育

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在实用语文教学中渗透心理健康教育

目前，在学校开展心理健康教育的必要性也已逐渐成为人们的共识，心理健康教育应“全面渗透在学校教育的全过程中”。如何在特殊教育实用语文教学中渗透心理健康教育呢？通过这次的课程学习后，我在教学中中进行了一些实践和探索，感觉到可以从以下几个方面在实用语文中渗透心理教育。

首先，可以让语文课本成为孩子最好的心理学习内容。如实用语文第十三册中《第1课 小脏手》，通过语言文字的学习，教导学生要勤洗手讲卫生，。同时灌输心理理念，讲卫生爱干净的孩子受到同学们的欢迎，给予学生积极正向的心理暗示，促进学生积极犀利的发展。

其次，在落实实用语文教学中渗透心理健康教育。课堂是学生学习的主阵地，集体教学也是教师实施教学的主要形式。教学中，我们会采取分层教学，按照学生的障碍程度和语文学习能力，分成A、B、C三组进行教学。教学中，对A组学生进行字词句段篇的整体理解教学，对学习能力相对较弱B、C组同学，主要进行字词和短句的学习。对不同能力的同学设定不同的教学目标，能够让学生在就近学习区域学习，让每个学生学习过程中都有所得有收获，让学生学有所得学有所获，体验到学习的快乐，获得积极的学习体验，促进学生良好学习心理的形成。

最后，有些教材所包含的心理教育内容不明显，就需要进行拓展。实用语文课程中，有很多生活实用性课文，这就需要教师智慧地进行心理健康教育的补充。如《安全使用天然气》，在教学中，除了教给学生天然气的基本特性外，还补充了要提高安全意识，形成安全使用天然气的消防意识，提高学生自我爱护心理。

学科教学中渗透心理教育，是对学生进行心理叫康教育的良好时机，更能长期的关注学生的心理健康，提高心理健康干预的有效性，做到早干预早疏导早教育。

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