课堂观察记录

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课堂观察记录



观察者姓名

周某某

观察者学校

师宗三中



授课教师

梁某某

授课班级

高二216



授课题目

化学平衡

授课科目

高中化学

负责观察对象

教师



观察主题

学生的学习情况。



观察维度

观察视角

观察点

观察记录

结果分析



学生学习

准备

学生课前准备了什么？是怎样准备的？

大多数学生能把上课所需的教科书、作业本、笔等工具摆放在课桌上，有5个学生什么准备都没有。学生几乎没有预习的习惯。

课前准备不充分，缺乏主动学习的欲望。







准备得怎么样？有多少学生作了准备？











学优生、学困生的准备习惯怎么样？









倾听

有多少学生能倾听老师的讲课？能倾听多少时间？

三分之二的学生能倾听老师的讲课，能倾听10分钟左右。

学生上课比较愿意听讲，但倾听的时间短，难以抓住要点，比较被动，思考没有深度。







有多少学生能倾听同学的发言？

有一半学生能倾听同学的发言。









倾听时，学生有哪些辅助行为（记笔记/查阅/回应）？有多少人？

倾听时，记笔记的30多个，查阅的4人，多数同学能回应。







互动

有哪些互动行为？学生的互动能为目标达成提供帮助吗？

学生互动的不多，很少有学生参与提问，回答问题的人数也不多，语言单调，语句不完整。

小组讨论时，大多同学不主动，讨论的内容往往分不清主次，偏题现象多。

学生间的帮助较少，互动习惯没有形成好。

互动次数少，大多数孩子缺乏主动性。交流没有目标，分不清主次。







参与提问/回答的人数、时间、对象、过程、质量如何？











参与小组讨论的人数、时间、对象、过程、质量如何？











参与课堂活动（个人/小组）的人数、时间、对象、过程、质量如何？











学生的互动习惯怎么样？出现了怎样的情感行为？









自主

学生可以自主学习的时间有多少？有多少人参与？学困生的参与情况怎样？

学生可以自主学习的时间有15分钟左右，有40人参与，学困生几乎不知道做什么。

学困生不会主动学习。







学生自主学习形式（探究/记笔记/阅读/思考）有哪些？各有多少人？

学生自主学习形式主要是阅读和思考，各有29人。

探究和记笔记的自主学习形式的学生少。







学生的自主学习有序吗？学生有无自主探究活动？学优生、学困生情况怎样？

学生的自主学习有序，学生自主探究活动少，学优生好、学困生差。

学困生没有学习动力。







学生自主学习的质量如何？

学生自主学习的质量不太理想。

需要指导和有意识的培养。





达成

学生清楚这节课的学习目标吗？

学生基本清楚这节课的学习目标。

学生清楚这节课的学习目标吗？







预设的目标达成有什么证据（观点/作业/表情/板演/演示）？有多少人达成？

预设的目标达成，学生的观点、作业较好，教师的板演、演示简洁醒目。有28人达成.

预设的目标基本达成。







这堂课生成了什么目标？效果如何？

这堂课生成的目标是化学平衡的概念。

探索规律较困难，不善于总结



教学改进建议

根据学生学情，可以当堂解决作业问题。

创设能够激发学生学习兴趣的教学情境，师要把培养学生学习兴趣、学习热情和良好的情感、态度作为重要的教学目标。





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