教育活动设计与实践反思-徐某某

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教育活动设计



基本信息



教育活动名称

10的认识

任教班级

幼儿园大班



作者及工作单位

徐某某，大理西电幼儿园

主要领域

数学



教育活动设计意图

利用信息技术，并结合我的教学实际，设计这个活动根据这个发现，我以《幼儿园教育指导纲要》的先进理念为指导，让孩子“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣”以及中班幼儿的年龄特点，让幼儿通过动手、动口、动脑从而轻松地掌握单、双数的概念。特设计了这次数学活动。



教育活动目标



认知

认识10以内的数

情意

在操作中理解并区分10以内的单数和双数

技能

培养幼儿学习的兴趣



教育活动重点、难点



重点：

认识10以内的单某某是大班幼儿学习的内容，根据传统的教学方法既枯燥又没有真正的理解单某某的实际意义。

难点：

在生活和和游戏的真实情景和解决问题的过程中逐渐形成幼儿的数学感和数学意识。



教育活动准备



1、PPT课件，展示挂图一幅、数字卡2张。

2、视频演示活动规则：幼儿用数字1—10胸卡每人一个，扑克牌每人一副。

3、视频演示活动示范，并发给每人一粒花生果。



教育活动过程

一、PPT展示手指游戏“十个宝”、“数字歌谣”。

1、新课导入：小朋友一个人玩时是不是觉得很孤单呢？都想找个朋友一起玩，下面请小朋友和老师一起给小苹果找朋友。

2、出示绘有单数、双数果子示意图。

3、让幼儿观察：

1个果子没有朋友（孤单）用数字1来表示。

2个果子是一对好朋友（拉拉手）用数字2来表示。

3个果子有一对朋友，还有1个没有朋友（孤单）用数字3来表示。

4个果子是2对好朋友（拉拉手）用数字4来表示。

5个果子有2对好朋友，还有1个没有朋友（孤单）用数字5来表示。

6个果子是3对好朋友（拉拉手）用数字6来表示。

7个果子有3对好朋友，还有1个没有朋友（孤单）用数字7来表示。

8个果子是4对好朋友（拉拉手）用数字8来表示。

9个果子有4对好朋友，还有1个没有朋友（孤单）用数字9来表示。

10个果子是5对好朋友（拉拉手）用数字10来表示。

在日常生活中，我们组织幼儿排队或游戏时都要求幼儿知道自己的位置，可我发现小朋友对序数的概念比较模糊，往往不能清楚地知道自己所处的位



 位置。根据这个发现，我们以《幼儿园教育指导纲要》的先进理念为指导，让孩子“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣”以及中班幼儿的年龄特点，让幼儿通过动手、动口、动脑从而轻松地掌握序数的概念。特设计了这次数学活动。 练习数10以内的单数“1、3、5、7、9”，

再练习10以内的双数“2、4、6、8、10”

二、PPT展示活动内容：单、双数捉迷藏（巩固）

1 □ 5 □ 9

2 4 □ 8 □

三、PPT演示，身体上的单某某（个别提问）

请幼儿在自己身体上找一找哪些东西是单数哪些东西是双数，观察身体器官的数量，头、腿、眼、耳、鼻、手、脚、一只手（5个手指）是单数，2只手（10个手指）就是双数。

四、PPT显示图片

1、玩扑克牌（复习10以内的正数和倒数）找出10以内单、双数。

2、每人一颗花生果，剥开后让幼儿看是几粒花生仁，是单是双？

五、PPT演示游戏规则，进行游戏

单某某找朋友

玩法：幼儿每人胸带数字胸卡，听音乐四散拍手跳舞，音乐停，每人找一朋友，手拉手成一对，要求双数找双数，单数找单数。



教学反思



10以内数的认识，是学生学习数学最基础的知识之一，也是小学生学习数学的开始。对建立初步的数感、符号感以及培养学生学习数学的兴趣等都有着及其重要的意义。

???? 大多数学生，由于在平常生活、家庭教育以及幼儿园的学习中，已经有了一定的数数、写数的数学经验，绝大多数的学生会指物数数，能正确读、写10以内的数。因此，在教学中，要根据刚入学儿童的年龄特点和认知规律，精心为学生提供亲身体验和动手操作的机会，经历从日常生活中抽象出数的过程，让学生充分感受到数学来源于生活，从而对数学产生一个新的认识，激发学生对数学学习的兴趣。

?? ??在教学中，要求学生能够借助具体物品正确地数出10以内物体的个数。通过操作活动，能理解1-10各数的具体含义，会读、写1-10各数；在具体情景中了解各数的顺序。初步经历用1-10各数描述身边事物的过程。在教师引导下学会与同伴交流，初步形成合作意识，感受数与日常生活的密切联系，体验学习数学的乐趣。即使是一年级的学生，只要能充分发挥他们的潜力，激发他们的学习需要，同样能积极有效的进行合作，从而使学习过程变得现实有趣、生动活泼。

???? 大纲明确指出：“运用恰当的教学方法，调动学生学习的主动性和积极性，引导他们动脑、动口、动手，培养自学能力和自学习惯。”为了较好地实现教学目标，在教学方法上，以提高学生素质、培养学生学习能力为指导思想，结合教材的特点，并根据低年级学生年龄小，好奇心强、好模仿等特点，积极运用多媒体电化教学手段，为学生提供丰富的感性材料。耐心的指导他们,真诚的鼓励他们,激发他们的学习热情，鼓励他们说出自己对事物的认识。通过看课件、摆学具，激发学生学习兴趣。使学生在动手操作中领悟各数所表示的意义。在学生学法指导上，要重视观察法、演示法、发现法和讨论法的应用，在教学中要力求从学生熟悉的生活世界出发，选择学生身边的的事物，提出有关的数学问题，以激发学生的兴趣与动机。充分调动学生各种感觉器官，在观察中帮助学生积极思维、发展智力、培养学生善于思考、会提数学问题的好习惯。

??? ?教学中，我们不仅要抓住学生们的心理特点，关注他们的学习成果，更要尊重他们在学习中所表现的情感和态度，重视学生的个性发展。

???? 总之，在教学中，要遵循儿童的认知规律，自始至终让学生参与知识的形成过程，通过让学生看演示、动手操作激发学生的学习兴趣，使学生在轻松的气氛中获得知识，提高能力。





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