儿歌《闲聊波尔卡》的伴奏教学设计

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儿歌《闲聊波尔卡》的伴奏教学设计

《闲聊波尔卡》儿歌伴奏教学设计

【教材分析】

这节课选自人教版《钢（风）琴》第三册第一课。主要内容是大调正三和弦的编配，与弹奏技能训练和儿歌伴奏相辅相成。

【学情分析】

本课是针对中职学校学前教育专业三年级学生来设计的，他们即将毕业，因此具备为儿歌编配伴奏的能力，才能够满足将来儿歌汇报演出、实习教学等工作需要。经过两年的弹奏训练，学生已经具备弹奏儿歌的能力，但是欠缺伴奏思维的建立，因此在教学中我力求将与伴奏有关的理论都结合在具体的儿歌实例中讲解，再贯彻到具体的练习中加以理解和巩固，尽可能贴近未来的实际工作情境。

【教学目标】

知识目标：

掌握大调正三和弦编配的基本方法。

能力目标：

提高学生为儿歌编配伴奏的能力，以及音乐分析能力和语言表达能力。

情感目标：

建立伴奏意识和伴奏思维。

【教学重难点】

1．教学重点：正三和弦编配的基本方法。

2．教学难点：为儿歌《闲聊波尔卡》编配恰当的和弦。

【教学方法】

1．情景教学法，“做中学”、“学中做”，鼓励学生提高分析、编配、弹奏能力。

2．小组合作法： 教师和学生一起分析具体谱例，引导学生发现问题并解决问题；小组内交流与合作，共同完成学习内容，共同进步，增进感情交流。

【教学设备】

多媒体课件、钢琴。

教学环节

实施思路



课前准备

1．收集学唱儿歌《闲聊波尔卡》。

2．复习正三和弦的构成。

创设情境（约用4分钟）

观看儿歌《闲聊波尔卡》的合唱片段。（课件）

思考：如何为儿歌《闲聊波尔卡》的旋律编配和弦。

探究阶段

（一）热身练习（约用3分钟）

提问：正三和弦的构成？

常用调的正三和弦：C、G、F、D、A大调。

弹奏：C大调正三和弦连接。

（二）、配弹探究

A理论复习 （约用8分钟）

原则一：将旋律中包含某一和弦音的多少作为确定配置该和弦的依据。

原则二：小节中的强拍及次强拍位置上的音可以作为确定和弦的依据。

B．尝试配弹旋律：（约用12分钟）

1. 依据原则一和原则二独立编配：《闲聊波尔卡》的部分片段

2.请学生谈谈配弹感受

（三）、展示结果（约用5分钟）

教师将每组学生配弹的结果展示在多媒体课件上，并让学生讲解配弹思路

综合练习（约用7分钟）

1．理实一体，强化训练。

2．熟练完成《闲聊波尔卡》全某某 。

评价总结（约用4分钟）

1．以表格的形式让学生对这节课中本组的表现进行评价。

评 价

项 目

小 组





一 组

二 组

三 组

四 组

五 组

六 组



编配

原则

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弹奏

技巧

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合 作探 究

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2.知识点小结：

以强化知识点的方式对本节课的主要内容进行回顾。

将旋律中包含某一（和弦音）的多少作为确定配置该和弦的依据。

小节中的（强拍）及(次强拍)位置上的音可以用来作为确定和弦的依据。

布置作业（约用2分钟）

（1）将《闲聊波尔卡》全某某弹奏熟练。

要求：写出编配的结果并弹奏熟练。

（2）以组为单位把《闲聊波尔卡》排演成儿歌表演唱。

要求：有弹、唱、舞的综合表演。

教学反思：

根据学生的认知特点，我大胆的让学生尝试听觉配弹，通过情景教学激发学生学习兴趣，“做中学，学中做”降低理论理解的难度，通过小组合作探究学习，提高解决问题的能力和分析归纳的能力。在教学中突出学生的实践操作能力，注重指导性学习，开发学生的学习浅能，调动学生的积极性、主动性，使课堂教学真正成为“以参与求体验”的学习过程。

钢琴课是技术与知识融为一体的教学，在教法上要呈多元化。分解与整合：分手、分小节、分乐句将整首作品分成片段来完成，既让学生建立了分手练习、小节线、乐句的概念又降低了学习的难度。学科综合：在弹奏之前，结合乐理、视唱、声乐等学科的学习经验让学生边聆听、边某某、边某某，眼耳手口并用，有效促进学生参与学习活动，集中精力。“一对一结对子”或“小组学习”：集体课的优势和高效率体现在群体效应。两人一组结对子或小组合作学习，可以调动学生学习兴趣和注意力，交替练习、独奏、合奏让学生互相观摩，与自我练习结合起来达到更高效的学习效果。布置课堂练习与作业要增强精炼性与激励性。

课堂练习的优势在于老师能够及时了解学生思考过程，及时发现学生存在的问题，及时反馈，及时评价及时解决。对共性问题进行讨论，让学生反思练琴效率不高的原因，提出解决的办法，提供更好的经验。对个性问题进行个别纠正。

生活离不开音乐,音乐来源于生活,音乐与生活永远无法割舍.离开生活的音乐是苍白无力的.钢琴演奏只有在实践中得以延伸.生活是音乐，是钢琴弹奏的生命之源.教师应尽力创设情景、创造条件,将课堂与学生生活实际有机结合起来,使学生如身临其境,如见其人,如闻其声,加强感知,激发思维。

学生不是学习机器,教师应合理科学安排.改变超强度、大曲量、机械训练,用时间加汗水提高成绩的陈旧做法,要提倡精讲精练.只讲思路、讲弹发、引导学生自己去发现、去探索,把学生思考的时间还给学生,把思维过程还给学生,培养激励学生独立思考的习惯和能力。要考虑学生实际的接受能力，思维方式和学习方法。尊重学生的生理、心理等方面的个体差异。转变学生的学习方式，让学生建立一种以音乐的角度探索问题的思维方式，以兴趣爱好为动力，增强教学的趣味性。

在新授课之前，布置学生收集和学唱儿歌《闲聊波尔卡》并复习正三和弦的构成，给学生提供一个主动参与学习的机会，为本课和今后的伴奏学习提供资料。

观看视频《闲聊波尔卡》创设教学情境，提高学生学练的兴趣。

根据伴奏学习的规律和特点本课教学以正三和弦的基本编配方法为主。

方法：

提问的方式复习正三和弦的构成和常用调的正三和弦。

教师：读和弦级别

教师和学生合作完成

学生：弹奏和弦连接

说明：

用柱式和弦音型进行弹奏。

以探究的方式为儿歌《闲聊波尔卡》旋律配弹和旋

方法：

以小组为单位，组内分配任务，每2人配弹一条旋律片段，组员共同试听、讨论，确定结果。教师参与其中，观察了解配弹过程。

教师将每组学生配弹的结果展示在多媒体课件上，与学生共同确定出和弦的公认部分和异议部分。

教师对学生编配的结果进行分析后示范 弹奏，引导学生将旋律音与和弦音联系起来，找出它们的关系，学生边听边分析。

学生以自主学习的方式为《闲聊波尔卡》的片段编配和弦

(1)教师巡视辅导，协助学生配弹，解决问题。

(2)教师选择优秀的学生讲解编配思路，用柱式和弦音型弹奏乐曲，综合运用原则。

学生以组为单位进行编配，教师要参与其中，进行指导，并对同学们的表现给予肯定。

通过这张表学生们能及时的肯定自己，并发现问题，以求在今后的学习中不断改进。

作业：（1）侧重于个人技能的训练。

（2）侧重于学生综合能力的培养。

作业布置是对课上所学内容的巩固和延伸，在完成作业的过程中，学生尝试将其他技能与伴奏进行结合，既使幼儿教师的专业技能得到训练又能更深切的体会伴奏的重要作用。



附页1

尝试配弹谱例

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